某公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)為了給進城務(wù)工人員提供幫助，領(lǐng)導(dǎo)們研究決定編寫一本小冊子，把政府部門的務(wù)工政策、當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)市場狀況以及進城之后可能遇到的各種各樣的就業(yè)和生活問題等匯編成書，讓進城的農(nóng)民工一書在手、遍行天下，順利實現(xiàn)就業(yè)。該公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)立即組織人員，分成三個小組，一個小組專門收集國家、省、市、 區(qū)（縣）的有關(guān)政策，就業(yè)、社保、子女入學(xué)等等，只要與進城農(nóng)民工的工作與生活有關(guān)的，統(tǒng)統(tǒng)收集起來；一個小組關(guān)注就業(yè)市場狀況，從宏觀的經(jīng)濟增長、就業(yè)總量與變化趨勢、當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量以及勞動力短缺等，到微觀的當(dāng)?shù)卮笾行推髽I(yè)情況介紹、職介機構(gòu)名錄及聯(lián)系方式等；還有一個小組則以網(wǎng)絡(luò)信息為重點，查找全國各地出現(xiàn)過的進城農(nóng)民工所遇到的各種工作與生活問題，如落入招工陷阱、拖欠工資等等。三個小組將各自收集到的信息資料匯總在一起，編成了厚厚的一本書。很快，該公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)將書正式出版了，全書30多萬字，裝幀也很不錯，拿在手里很有質(zhì)感，還獲得了一個圖書三等獎。
通過有關(guān)部門的幫助，該公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)借助各種渠道將書發(fā)放到進城農(nóng)民工的手中，比如，參加進城農(nóng)民工培訓(xùn)的學(xué)員人手一本，到職介中心登記求職意向的也發(fā)放一本，等等。很快，第一批印刷的5萬本就發(fā)完了，該公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)又請求出版社第二批印刷至少要增加到10萬本……
照理說，書編寫并出版了，也送到了農(nóng)民工的手里，這件事應(yīng)該是大功告成了。但是現(xiàn)實并非如想象的那樣，進城農(nóng)民工就業(yè)難的問題似乎并沒有得到解決。事實上，許多農(nóng)民工對此書并不買賬，他們抱怨這本書太厚了，里面很多是紅頭文件的復(fù)印件，許多字詞都沒有見過，密密麻麻的，根本看不懂。
A.項目目標(biāo)設(shè)定錯誤
B.項目目標(biāo)在實施過程中發(fā)生了變化
C.項目實施的力度不夠，5萬本的發(fā)放量不足以實現(xiàn)項目目標(biāo)
D.項目實施的后續(xù)工作（如培訓(xùn)）沒有跟上
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李想?yún)⒓优嘤?xùn)并取得了職業(yè)指導(dǎo)的資格證書后，便在B高校邊上租了一間20多平方的門面房，準(zhǔn)備設(shè)立一個職業(yè)指導(dǎo)工作室，開始自主創(chuàng)業(yè)。萬事開頭難。李想看著剛剛租下來的門面房，里面空空蕩蕩的。職業(yè)指導(dǎo)工作室應(yīng)該是什么樣的?需要置辦點什么呢?李想努力地去回想：培訓(xùn)過程中老師講職業(yè)指導(dǎo)工作室的建設(shè)時提及的內(nèi)容?！暗糜袀€前臺，也要有接待員……” “好像老師提到過功能區(qū)，要有哪些功能區(qū)呢?” “裝修?這個好像不是我的專業(yè)，還是找個裝修設(shè)計的專業(yè)人士來定吧！”李想考慮了半天，在自己的筆記本上也橫七豎八地寫了好幾頁，但還是沒有在頭腦里搭起職業(yè)指導(dǎo)工作室的模型。
職業(yè)指導(dǎo)工作室有其獨特的文化內(nèi)涵和鮮明的特征，其整體設(shè)計風(fēng)格和基調(diào)應(yīng)該是 （）。A.簡約型和暖色調(diào)
B.簡約型和冷色調(diào)
C.奢華型和暖色調(diào)
D.奢華型和冷色調(diào)
李想?yún)⒓优嘤?xùn)并取得了職業(yè)指導(dǎo)的資格證書后，便在B高校邊上租了一間20多平方的門面房，準(zhǔn)備設(shè)立一個職業(yè)指導(dǎo)工作室，開始自主創(chuàng)業(yè)。萬事開頭難。李想看著剛剛租下來的門面房，里面空空蕩蕩的。職業(yè)指導(dǎo)工作室應(yīng)該是什么樣的?需要置辦點什么呢?李想努力地去回想：培訓(xùn)過程中老師講職業(yè)指導(dǎo)工作室的建設(shè)時提及的內(nèi)容。“得有個前臺，也要有接待員……” “好像老師提到過功能區(qū)，要有哪些功能區(qū)呢?” “裝修?這個好像不是我的專業(yè)，還是找個裝修設(shè)計的專業(yè)人士來定吧！”李想考慮了半天，在自己的筆記本上也橫七豎八地寫了好幾頁，但還是沒有在頭腦里搭起職業(yè)指導(dǎo)工作室的模型。
就基本服務(wù)功能而言，職業(yè)指導(dǎo)工作室主要包括“一臺三區(qū)”。但對于李想這個只有20多平方的小小工作室而言，如果要去掉一個服務(wù)功能，最適宜被去掉的應(yīng)該是（）。A.服務(wù)臺
B.信息發(fā)布區(qū)
C.職業(yè)指導(dǎo)區(qū)
D.綜合服務(wù)區(qū)
李想?yún)⒓优嘤?xùn)并取得了職業(yè)指導(dǎo)的資格證書后，便在B高校邊上租了一間20多平方的門面房，準(zhǔn)備設(shè)立一個職業(yè)指導(dǎo)工作室，開始自主創(chuàng)業(yè)。萬事開頭難。李想看著剛剛租下來的門面房，里面空空蕩蕩的。職業(yè)指導(dǎo)工作室應(yīng)該是什么樣的?需要置辦點什么呢?李想努力地去回想：培訓(xùn)過程中老師講職業(yè)指導(dǎo)工作室的建設(shè)時提及的內(nèi)容?！暗糜袀€前臺，也要有接待員……” “好像老師提到過功能區(qū)，要有哪些功能區(qū)呢?” “裝修?這個好像不是我的專業(yè)，還是找個裝修設(shè)計的專業(yè)人士來定吧！”李想考慮了半天，在自己的筆記本上也橫七豎八地寫了好幾頁，但還是沒有在頭腦里搭起職業(yè)指導(dǎo)工作室的模型。
以下各項中，（）不在“二圖三表”之列。A.工作室的平面布局圖
B.工作室的效果圖
C.設(shè)施設(shè)備配置表
D.組織架構(gòu)與人員配置表
李想?yún)⒓优嘤?xùn)并取得了職業(yè)指導(dǎo)的資格證書后，便在B高校邊上租了一間20多平方的門面房，準(zhǔn)備設(shè)立一個職業(yè)指導(dǎo)工作室，開始自主創(chuàng)業(yè)。萬事開頭難。李想看著剛剛租下來的門面房，里面空空蕩蕩的。職業(yè)指導(dǎo)工作室應(yīng)該是什么樣的?需要置辦點什么呢?李想努力地去回想：培訓(xùn)過程中老師講職業(yè)指導(dǎo)工作室的建設(shè)時提及的內(nèi)容。“得有個前臺，也要有接待員……” “好像老師提到過功能區(qū)，要有哪些功能區(qū)呢?” “裝修?這個好像不是我的專業(yè)，還是找個裝修設(shè)計的專業(yè)人士來定吧！”李想考慮了半天，在自己的筆記本上也橫七豎八地寫了好幾頁，但還是沒有在頭腦里搭起職業(yè)指導(dǎo)工作室的模型。
李想準(zhǔn)備給自己設(shè)立一個職業(yè)指導(dǎo)工作室，那么，做這個職業(yè)指導(dǎo)工作室方案設(shè)計，要重點回答的第一個問題是（）。A.目標(biāo)是什么
B.服務(wù)對象是誰
C.產(chǎn)品是什么
D.運作模式是什么
最新試題
如案例中所述，將打造職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)品牌作為推動職業(yè)指導(dǎo)工作的重要策略，那么，實施這一策略的主要目的是（）。
在推動職業(yè)指導(dǎo)工作過程中，利用先進典型的示范作用，喚起更多人員的學(xué)習(xí)和響應(yīng)，是一種極有意義的好做法。這種典型引路的做法，越是（），就越具有應(yīng)用的價值。
（）是職業(yè)指導(dǎo)資源開發(fā)最重要的途徑，是推進職業(yè)指導(dǎo)資源庫建設(shè)的重要戰(zhàn)略。
以下各項中，該公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)如果在項目過程中采用了（），或許能夠有效地提升該項目的成效。
案例中，（）培訓(xùn)內(nèi)容相比之下不太適合對基層一線職業(yè)指導(dǎo)人員開展培訓(xùn)。
下列關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)工作室設(shè)計的表述，不正確的是（）。
在打造服務(wù)品牌的過程，（）是職業(yè)指導(dǎo)人員與服務(wù)對象進行良好互動的外表層。
鑒于當(dāng)?shù)卦S多企業(yè)是新開辦的這一實際情況，為了更便于獲取用工信息，你認為小李和小季可以協(xié)助企業(yè)做的工作是（）
關(guān)于打造服務(wù)品牌可以達成的效果，以下各項中，（）是不正確的。
以下各項中，（）不在“二圖三表”之列。