一青年教師執(zhí)教"價值與價值觀"，在討論"貢獻的形式--物質貢獻與精神貢獻"時，列舉了"感動中國年度人物"叢飛的感人事跡：10余年共資助178名貧困兒童，捐款捐物累計300萬元，而自己卻無錢治病，并設計了這樣的問題："你怎樣評價叢飛的行為？"話音剛落，一位學生小聲說"傻瓜才會那樣做。"此言一出，隨即引發(fā)一些學生的附和，課堂上頓時嘈雜起來，顯然該學生的回答超出了教師的預料，而教師對此問題的處理同樣出乎意料。只見他狠狠地瞪了學生一眼，嚴厲批評學生信口開河，然后繼續(xù)上課。此后的課堂如一潭死水，再無生機。
問題：這是一則教學設計在實施過程中較為失敗的例子，請你對材料中教師的做法作點評。

人民民主是社會主義的生命，人民代表大會制度以人民當家作主為宗旨，下表所列是十
一屆全國人大常委會的部分工作。

問題：運用《政治生活》知識說明，材料中全國人大常委會的工作是如何保障人民當家作主的。

111[材料分析題]某老師的《世界文化之旅》教學設計如下：
（1）活動準備：教師適當提供相關背景資料，如有關網(wǎng)址、參考建議、教學目標等。
（2）確定研究主題：學生選擇一個自己感興趣的民族或國家，通過各種途徑收集資料，既可以單獨進行，也可以小組形式進行。
（3）搜集整理資料：學生將查找到的相關資料進行整合，編成手抄報，進行成果展示。有能力、有條件的同學，還可制作成PowerPoint課件或網(wǎng)頁，插入圖片、影片或聲音等，全方位地介紹有關文化。
（4）匯編成冊：教師將全部手抄報裝訂成冊，匯編成一本《世界文化薈萃》。在編制《世界文化薈萃》時，可在相關頁面設計導語，按一定的邏輯順序編排，使之成為一本有審美價值、實用價值和紀念意義的集子。
（5）班內交流：組織學生作品進行課堂交流，盡可能讓更多的學生有展示自己才華的機會。《世界文化薈萃》作為班級資料，學生在平時可以相互傳閱，分享學習的快樂，體會成功的喜悅。
請你分析：此節(jié)課該教師主要采用了什么教學方法？此教學法的內涵及其基本要求是什么？

109[材料分析題]閱讀下列材料，回答問題。激勵性的隨機評價"沒想好，不要急于發(fā)言""以后想好了再舉手""誰能說說他哪兒錯了""你答得不對""我就知道你不會答，你上課為什么不聽講""這么簡單的問題你都不會，沒見過你這樣的學生"……"你說得非常好""好，你先坐下想一想""你回去再準備一下這個問題，下節(jié)課老師再提問你""（對他的回答）大家有沒有不同的觀點或更好的方法""現(xiàn)在，讓我們一起來看看該怎樣回答這個問題""你舉的例子很生動""你提的問題很好，說明你動腦筋了""你對法律知識掌握得很好，將來當個律師很合適"……
問題：上述兩組情形，都屬于課堂教學過程中的隨機評價，請分析這些評語是否恰到好處？并分別評價這兩組評語。

108[材料分析題]隨著中國特色社會主義建設事業(yè)的不斷發(fā)展，中國夢已經(jīng)成為當下中國人對自己未來的期許和追求。但是，在當今世界，涵蓋經(jīng)濟、政治、社會生活、價值文化等領域在內的"軟實力"競爭越來越激烈，某發(fā)達國家對中國快速發(fā)展的疑慮和猜忌明顯加重，"中國威脅論"在一些周邊國家也有一定的市場。對此，黨的十八大以來，中央反復強調中國要始終不渝地走和平發(fā)展道路；在推進社會主義經(jīng)濟、政治、社會和生態(tài)文明建設的同時，推進社會主義文化建設，增強綜合國力，夯實走和平發(fā)展道路的基礎。
問題：
（1）結合材料，運用文化與綜合國力的有關知識，分析推進社會主義文化建設對實現(xiàn)中國夢的意義。
（2）結合材料，運用"中國走和平發(fā)展道路"的有關知識，闡述中國走和平發(fā)展道路的必要性和夯實走和平發(fā)展道路基礎的重要性。