單項選擇題

閱讀語文課堂教學案例，按要求答題。在一次語文課上，陳老師正和同學們盡情地"暢游"在《頤和園》這幅清新、美麗的"畫卷"中，突然一只小手高高舉起："老師，課文第四自然段第四句話中的‘滑’字，應(yīng)改成‘劃船’的‘劃’，‘劃過’。"這位同學突如其來的提問，似乎起了拋磚引玉的作用，其他同學也似有所悟，都紛紛發(fā)表自己的看法："是啊，應(yīng)該是‘劃船’而不是‘滑船’"。"是不是印錯了？""也許是作者錯了。"有位同學提議："老師，我們寫封信去問問《頤和園》的作者吧！"陳老師對此的做法是：第一，不急于表達自己的意見，而是讓同學們安靜下來思考這一問題；第二，針對同學的質(zhì)疑，陳老師提出了三個思考題：一是昆明湖靜得怎樣？綠得怎樣？二是昆明湖美嗎？美在哪里？三是讓同學們思考用"滑"還是用"劃"字好？對上述案例的分析不正確的一項是（）

A.該教師在教學過程中，遇到意外的突發(fā)事件或者事故，能冷靜對待，巧妙地運用各種靈活機動的方法或手段，解決突發(fā)事件。
B.該教師尊重學生，能以平等的身份引導學生。
C.質(zhì)疑能力的培養(yǎng)能調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)學生學習的主體性，提高學生的思維能力、表達能力和自我學習的能力。
D.教師對學生的質(zhì)疑沒有給出明確的答案，沒有發(fā)揮主導的作用。

你可能感興趣的試題

單項選擇題

閱讀《孫權(quán)勸學》教學反思（節(jié)選），按照要求答題。本堂課重難點突破較好，教學環(huán)節(jié)的教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣緊跟課題；改變以往老師站在講臺上，學生端坐課桌旁的課堂模式，而是分小組圍坐在一起，師生平等對話。小組競爭完成學習任務(wù)，課堂氣氛分外活躍。課前收集有關(guān)讀書、學習的詩句格言的思路較好，有助于拓展學生的知識面，提高學生收集資料的能力。缺點是：小組人數(shù)過多，致使小組合作過程中很多同學參與機會少；有些小組討論流于形式，學生沒有真正動起來，學生完成學習任務(wù)或回答問題表現(xiàn)優(yōu)劣，可先讓其他同學評點，這有助于學生聽講時更加認真并能對自己今后完成學習任務(wù)時的情況準確做出判斷。對上述案例的分析不正確的一項是（）

A.新課改強調(diào)自主、合作、探究的學習方式，這有助于培養(yǎng)發(fā)展型、學習型的人才。
B.在教學中，教師充當教材解說者的角色。
C.對一些新的教學模式、學習方法，教師不能生搬硬套，否則只能學到皮毛未掌握其精髓。方式方法好不好，并不在于它新穎不新穎，而在于它適合不適合教材和學生。
D.多接觸新鮮事物，多與學生交流，了解他們的想法和需求也是今后工作中不可忽視的方面。

單項選擇題

閱讀《長亭送別》課堂實錄（片段），按要求答題。（幻燈片提示："中國古代戲曲鑒賞，《長亭送別》．王實甫，愿天下有情人終成眷屬。"教師設(shè)計好這些文字的排列方式且注意美觀。）師：文學家、詩人郭沫若曾經(jīng)說過：文藝母親的女孩兒里，"要以《西廂》最完美，最絕世了?！段鲙肥浅綍r空的藝術(shù)品，有永恒而且普遍的生命"?，F(xiàn)在就讓我們走近《西廂》的主人公崔鶯鶯，和她作一次親密接觸。（幻燈片投示：《長亭送別》被稱為寫離情別意的絕唱，是《西廂記》最膾炙人口的精彩片段之一。隨著劇情的發(fā)展，鶯鶯終于大膽地邁出了關(guān)鍵的一步--與張生私訂終身。老夫人知道后，以相國之門三輩不招白衣女婿為由，威逼張生"上朝取應(yīng)"，并氣勢洶洶地揚言："得官呵，來見我；駁落呵，休來見我。"無奈，張生只好啟程趕考。課文就從這里開始。這場送別戲共有十九支曲詞，由鶯鶯主唱。四個場面，十九支曲文，將藝術(shù)觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫了鶯鶯送行時細致復雜的心境意緒。投影時，教師特意把"這場送別戲共有十九支曲詞，由鶯鶯主唱。四個場面，十九支曲文，將藝術(shù)觸角伸展到人物的心靈深處，集中刻畫了鶯鶯送行時的細致復雜的心境意緒"變成彩色，且將"四個場面，十九支曲文"變紅加粗）師（生讀）：先請一位同學讀一下投影，初步了解與課文有關(guān)的內(nèi)容。師：關(guān)于"四個場面"，我已經(jīng)布置大家在預習時進行概括和歸納。我們就先說說四個場面吧。（生習慣性地自主交流）師：大家可以假設(shè)自己身臨其境，將她心比你心。該是怎樣的四個場面，每個場面又該有著怎樣的情感體驗?zāi)?？（四個學生各說一個場面及情感表現(xiàn)，教師投影四個相應(yīng)的場面及情感表現(xiàn)）（幻燈片投示：①長亭路上（1～3支）愁苦怨恨；②長亭餞別（4～11支）纏綿依戀，無可奈何；③長亭話別（12～17支）臨別叮囑，無限關(guān)心和擔憂；④長亭目送（18～19支）依依不舍，別后苦痛）師：同學們的預習情況很好。"四個場面"讓我們從整體上了解了課文。下面再說說"十九支曲文"。師：關(guān)于十九支曲文，祝肇年先生的說法很受人贊同。（幻燈片投示：祝肇年《情境交輝-讀（西廂記·長亭送別）隨感》："《長亭送別》是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支撩人心弦的離歌，它給人以深沉的美感享受。"教材P142：《長亭送別》被認為是抒情藝術(shù)的典范，一個重要原因就在于它的情景真正達到"交融"的境界。全折以寫景始以寫景終，通過暮秋郊外景色的點染，構(gòu)成蕭索凄涼的氛圍，與鶯鶯的濃重離愁相融合，意境十分優(yōu)美）師：所以，我們這節(jié)課準備完成這樣的教學任務(wù)：（幻燈片投示：教學目標：聲情并茂品賞長亭送別，抓住意象感受離愁別恨，體會情景交融的優(yōu)美意境）師：《長亭送別》的十九支曲文，經(jīng)過大家的"公推直選"，最終有五首曲子"金榜題名"！請看--（幻燈片投示：十九支曲文的名稱，其中把［端正好］、［滾繡球］、［叨叨令］、［一煞］、［收尾］五首曲子變紅加粗）關(guān)于上述案例的分析不正確的一項是（）

A.點面結(jié)合，先整體感知，再突出重點，符合認知規(guī)律。
B.把學習的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學生，調(diào)動了學生學習的積極性。
C.課外知識的引入會分散學生的課堂注意力，不利于學生集中思考。
D.幻燈片的使用很好地起到了串聯(lián)課文的作用，使課堂教學更加多姿多彩。