【案例分析題】閱讀教師的教學實錄（節(jié)選），完成以下問題。師：我注意到一個問題，不管是詩篇中還是你們的寫作中，都非常喜歡用"秋"來表達傷感，為什么呢？（學生討論）生：因為秋天天氣逐漸轉涼，葉子枯黃，街上人越來越少……師：還有嗎？（學生苦思冥想）師：看大屏幕，讀讀，找找共同點，看能否得到提示？（出示資料：兩首描寫秋天的詩歌）師：我們來概括一下詩人在本詩中的感情、情緒。生：悲涼、憂郁、痛苦、憂愁……師：呵呵，這可真是一首傷秋悲秋之極作，那么詩人為什么這么傷秋悲秋呢？詩人又是怎么來刻畫這種極致的悲傷的呢？（學生思考）師（提示）：仔細讀詩歌。生（頓悟）：通過意象，因為詩人……師：我們來看大屏幕（出示有關馬致遠生平及后人評析《天凈沙．秋思》的相關材料），請語文課代表為大家讀一讀。（生讀）師：說得太好了，讓老師欣慰也很感動，在此老師送給同學們我很喜歡的兩句遇秋不悲，逢冬不傷的話，讓我們以此共勉（大屏幕顯示）：（1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。--劉禹錫（2）請把我枯萎的思緒播送宇宙，／就像你驅遣落葉催促新的生命，／請憑借我這韻文寫就的符咒，／就像從未滅的余燼飏出爐灰和火星，／把我的話語傳遍天地間萬戶千家，／通過我的嘴唇，向沉睡未醒的人境，／讓預言的號角奏鳴！哦，風啊，／如果冬天來了，春天還會遠嗎？--雪萊以上有關文本《天凈沙．秋思》的教學實錄片段中，教師幾次用到了多媒體？找出并結合《義務教育語文課程標準（2011年版）》進行點評。如果把第二次的教學媒體用在教學開始是否恰當？為什么？