A.設(shè)計作業(yè)一旨在讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，把握文章的行文線索
B.設(shè)置作業(yè)二意在引導(dǎo)學(xué)生抓住文中精華，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
C.作業(yè)三從課文出發(fā)，深入理解作品的思想意義，對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀教育
D.這三小題涉及搜集資料、口語交際和寫作三項內(nèi)容的訓(xùn)練，可以糅合在一起進(jìn)行活動
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A."理解詞語、正確流利有感情地朗讀"是教師設(shè)定的知識與技能目標(biāo)
B."借助’三讀’的學(xué)習(xí)""通過體驗、聯(lián)系上下文等理解詞語"是教師設(shè)定的過程與方法目標(biāo)
C."樂于朗讀.體味生命的頑強(qiáng)和美好"是教師設(shè)定的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
D.這則教學(xué)設(shè)計雖然體現(xiàn)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的三維課程目標(biāo)，但是卻沒有明確對應(yīng)，不利于學(xué)生進(jìn)行區(qū)分
A.閱讀式
B.歸納式
C.拓展式
D.懸念式
A.語言錘煉式
B.結(jié)構(gòu)提綱式
C.故事情節(jié)式
D.人物形象式
A.停，學(xué)生甲，你（甲）坐下，你（乙）站起來給大家讀讀這篇課文吧，我看你是不是覺得自己讀的很好?。?br />
B.大家請保持安靜，聽我們學(xué)生甲繼續(xù)朗讀完好嗎？
C.呀，同學(xué)們真了不起，都由這篇外國的詩歌，想到了趙本山大叔的小品啦！不過不要著急，等這位同學(xué)讀完，再對趙本山小品中那個"海燕"進(jìn)行學(xué)習(xí)好不好，看看她和高爾基的"海燕"一樣嗎？
D.大家想像力可真夠豐富的，不過你們覺得這兩個"海燕"是一樣的嗎？咱們要學(xué)習(xí)的是高爾基的"海燕"，要好好聽講知道不，這樣不僅不利于你們聽講，也是對別人的不尊重，課堂上不要胡思亂想。
A.教師通過一個學(xué)生感興趣的問題，打開了學(xué)生思維的閥門，教學(xué)引發(fā)點巧妙
B.對于學(xué)生的回答，教師沒有進(jìn)行有效區(qū)分，即進(jìn)行簡單評述，評述技藝欠缺
C.在教學(xué)中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用.時刻關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，及時將學(xué)生的思維引入了課文中心
D.以上教師的行為雖然保護(hù)了學(xué)生回答問題的積極性，但卻使教學(xué)出現(xiàn)了漫無邊際，任其發(fā)展的缺點.不利于學(xué)生對作品內(nèi)容更進(jìn)一步的理解歸納
最新試題
學(xué)習(xí)完魯迅的課文《孔乙己》后，教師為了讓學(xué)生充分了解魯迅的文筆、文風(fēng)，又向?qū)W生推薦了魯迅的其他文章（《祝?！贰栋正傳》等），讓學(xué)生去閱讀欣賞，然后就這一問題選擇一篇自己喜歡的文章寫一篇小議論文。在這一教學(xué)過程中，教師用到的教學(xué)方法是（）。
1．翻譯第二自然段。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
1．本詩以“雪”為線索，“雪”共出現(xiàn)四次，依次組成四個畫面，請用簡明的語言概括四幅畫面的內(nèi)容。2．根據(jù)上述材料，確定本篇詩歌的教學(xué)目標(biāo)并說明確定的依據(jù)。3．請為本篇詩歌的名句教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，并指明設(shè)計意圖。
1．回答研討與練習(xí)中的第1題。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
教師在講授《皇帝的新裝》一課時，當(dāng)全文內(nèi)容分析完后，教師請學(xué)生在"一個……皇帝"中間加一個修飾語。對于這個問題，學(xué)生們興致很高：一個愚蠢的皇帝、一個專橫的皇帝、一個無知的皇帝、一個愛慕虛榮的皇帝、一個傻皇帝、一個愚昧的皇帝、一個可憐的皇帝……對于學(xué)生們每一個回答教師都微笑著說：好、不錯、很不錯……隨著學(xué)生們的發(fā)言，一堂課結(jié)束了。閱讀以上教學(xué)案例，以下對其評析錯誤的一項是（）。
在學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》時，當(dāng)學(xué)生甲剛讀到："海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔"時，另一名同學(xué)乙低低地說了一句："啊，海燕，你就長點心吧！"，頓時全班哄堂大笑。針對這種情況，以下處理最合理的一項是（）。
閱讀以下教學(xué)實錄（節(jié)選），回答問題?！段覑圻@土地》教學(xué)片段：（教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味艾青《我愛這土地》中的末句："為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。"生1讀得平淡。師請生2點評）生2：他最主要的是缺少情感，缺少一種淚水含在眼里的深摯愛國情。師：說得真好，你有這種情感嗎？生2（搖頭回答）：沒有！師：那么，我們一起來看大屏幕。（教師播放日本侵略我國東北，以及屠殺我國同胞的畫面。）師：艾青寫此詩正值祖國母親慘遭蹂躪時，畫面上就是當(dāng)時的局部情況。下面，我們再請一位同學(xué)來讀讀這句詩。（學(xué)生情緒高昂，紛紛舉手）（生3讀得富有情感。師再請生2來點評）生2：他讀得很有感情，但是他對朗讀的停頓、重音處理還不是很好。（師就勢引導(dǎo)，學(xué)生展開了對語氣、語勢、停頓、重音等朗讀技巧的討論。學(xué)生紛紛試讀、糾正，再配合背景音樂齊讀，課堂呈現(xiàn)高潮）請認(rèn)真閱讀以上教學(xué)片斷，運用相關(guān)理論進(jìn)行評析。
1．回答上述材料中的“課后練習(xí)”的兩道小題，不少于120字。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
1．回答課后練習(xí)中的第3題。2．根據(jù)上述材料及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的相關(guān)要求，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并說明依據(jù)。3．依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計本篇課文的教學(xué)過程，簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。
法國著名雕塑家羅丹說過："生活不缺少美，生活缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"山間的一縷清風(fēng)，水上的一輪明月，路邊的一朵小花，晚照中的一道夕陽，初春的融雪，銀色的月夜，蓮花的開落，耳得之而為聲，目遇之而成色，可以說大自然的美無處不在，每一處風(fēng)景都是一幅動人的畫，這幅畫的名字就叫--大自然。大自然里的一草一木都是美的，這是生活贈與我們每個人的財富，愿你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這是一位語文教師為《山中訪友》一課設(shè)置的課堂結(jié)束語，這是一則什么類型的課堂結(jié)束語？（）