單項(xiàng)選擇題
下面是《祝?!方虒W(xué)實(shí)錄的片段,閱讀后回答問題。生:為什么她叫祥林嫂?(全班笑)生:為什么你叫林子浩?(提問的學(xué)生臉紅)師:這個(gè)問題提得好,祥林嫂這個(gè)名字的確大有講究??!生:(一臉詫異)???師:大家請(qǐng)找出《祝?!分袉为?dú)成段的一句話:“大家仍然叫她祥林嫂。”師:封建社會(huì)“出嫁從夫”,嫁給祥林應(yīng)當(dāng)叫祥林嫂,后來嫁給賀老六,應(yīng)該叫什么?生:賀六嫂。師:可現(xiàn)在偏偏“仍然叫她祥林嫂”,為什么呢?(學(xué)生紛紛討論起來)生:封建社會(huì)提倡婦女守節(jié),所謂“餓死事小,失節(jié)事大”,寡婦再嫁當(dāng)然不能容忍,所以,盡管魯鎮(zhèn)的人們都知道祥林嫂曾改嫁賀老六,但人們不認(rèn)可也不愿認(rèn)可她改嫁的事實(shí),自然不會(huì)叫她賀六嫂,而堅(jiān)持稱呼她“祥林嫂”,以維護(hù)他們心中保守、僵動(dòng)、反動(dòng)的封建貞節(jié)思想。師:原來,這叫法隱藏著舊禮教的荒謬,更深藏著作者的細(xì)致用心。魯迅先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)人們對(duì)她稱呼的堅(jiān)持,便是對(duì)這種保守、僵動(dòng)、反動(dòng)的封建貞節(jié)思想的充分揭露。(學(xué)生點(diǎn)頭)對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄片段分析不正確的是()。
A.在學(xué)生對(duì)提問同學(xué)表示不屑時(shí),老師的“這個(gè)問題提得好,祥林嫂這個(gè)名字的確大有講究??!”這一行為不僅僅保護(hù)了提問同學(xué),更保護(hù)了質(zhì)疑精神
B.對(duì)那些嘲笑質(zhì)疑者的學(xué)生,老師并沒有直接進(jìn)行否定性評(píng)價(jià),因?yàn)樽詈蟮慕Y(jié)果顯示質(zhì)疑有理
C.教師對(duì)于學(xué)生提出的簡單問題應(yīng)該給予批評(píng),要求學(xué)生提出更深?yuàn)W的問題
D.老師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑,體現(xiàn)出一種對(duì)錯(cuò)誤的包容,同時(shí)也暗示嘲笑者學(xué)貴有“疑”,這比有聲的教育效果更加有意義