單項選擇題人教版《動物游戲之謎》是一篇破解動物游戲與生存關(guān)系的科普文章。上課時教者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀課文時嬉戲打鬧,走近一看,原來他們在表演導(dǎo)蜜鳥和蜜罐的互惠互助過程。以下做法中,將學(xué)生反饋轉(zhuǎn)化成教學(xué)資料最成功的一項是()。

A.用眼神、語調(diào)等暗示學(xué)生遵守課堂紀律,將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)目標(biāo)上來
B.根據(jù)學(xué)生特別愛表演的特點,教者臨機改變教法,讓學(xué)生排演課本劇
C.指名朗讀能力強的學(xué)生泛讀.告訴讀書嬉鬧的同學(xué)什么樣的朗讀才是好朗讀
D.讓嬉鬧的同學(xué)談?wù)勀姆N動物最擅長打架.哪種動物最溫順


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3.單項選擇題《荷塘月色》中的景物描寫是教學(xué)重點。有的同學(xué)說:“《荷塘月色》總的來說是作者要借寧靜的夜景來抒發(fā)不寧靜的心情。這說明他痛苦、郁悶是何等的深沉!我們在預(yù)習(xí)中,看到有些參考書上說這篇文章滲透了作者‘淡淡的憂愁和淡淡的喜悅’之情,可我怎么總是讀不出來那種‘淡淡的喜悅之情’呢?”面對這一從學(xué)生中生成的重難點,下列老師的行為中,不妥的一項是()。

A.及時組織、引導(dǎo)學(xué)生在課堂上有針對性地鑒賞荷塘內(nèi)部的月色及寫?yīng)毺幐惺艿奈淖?br /> B.仔細品味作者對那素淡朦朧美景的描寫,反復(fù)體驗作者抒寫內(nèi)心獨白的文字,讓學(xué)生從字里行間切身體會作者的微妙感情
C.給學(xué)生營造一個寬松民主的氛圍,在這種氛圍中,他們會主動地質(zhì)疑、問難,積極地參與探究,全身心地投入學(xué)習(xí)
D.這一問題見仁見智,可暫時擱置這一問題,讓學(xué)生自己上網(wǎng)找資料解決

4.單項選擇題劉勰提出“綴文者情動而辭發(fā),觀文者披文以人情”,根據(jù)這一觀點,下列做法不正確的是()。

A.寫作教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生真情實感的流露
B.引導(dǎo)學(xué)生寫作過程中注重字詞的錘煉、修辭的運用
C.鑒賞文本,引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想情感,入情入境
D.寫作前引導(dǎo)學(xué)生體驗生活,感悟生活

5.單項選擇題某教材在《談中國詩》一課安排了這樣的學(xué)習(xí)活動:比較曹操《觀滄?!泛推障=鸬摹吨麓蠛!罚u說兩者在內(nèi)容和形式上的異同,對這一設(shè)計理解不正確的是()。

A.體現(xiàn)了知識與技能的教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生知識的運用能力
B.體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式
C.通過同一選題的詩歌對比,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力
D.通過詩歌鑒賞,進一步體會中國詩歌的獨特魅力,加深理解文本

最新試題

“孟子在論述‘王道之始’時說:‘不違農(nóng)時,谷不可勝食也;數(shù)罟不入污池,魚鱉不可勝食也;斧斤以時入山林,材木不可勝用也?!囌驹诂F(xiàn)代社會的立場,對孟子的論述加以評析。”這是《寡人之于國也》一課的“研討與練習(xí)”,對其設(shè)計意圖分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

學(xué)校所在地是一座歷史文化名城,教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H開展了一次閱讀相關(guān)文獻的課外活動,對教師這一做法分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

閱讀以下教學(xué)反思(節(jié)選),按照要求答題。因為單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生厭倦,而太多變的教學(xué)又讓學(xué)生琢磨不透,不能形成規(guī)律,無“法”可依,所以教學(xué)就成了一個需要不斷思考和改進的活動,既需要像做飯一樣變換花樣,來引起學(xué)生的求知欲望,又要形成一定的格局和習(xí)慣,讓學(xué)生覺得有規(guī)律可尋。例如每天的預(yù)習(xí),需要有一定的方法和規(guī)律,讓學(xué)生知道應(yīng)該做什么。生字、詞語以及相關(guān)作品的背景和作者的資料,初次閱讀課文,是必須掌握的。而有時也有一些變化是需要我們潛心研究的,例如我在教學(xué)《變色龍》的時候要求學(xué)生把自己朗讀的最好的段落錄下來,讓學(xué)生通過讀體會人物的性格和思想。對上述教學(xué)實錄片段分析不正確的是()。

題型:單項選擇題

學(xué)習(xí)《赤壁賦》教師總結(jié)課堂說“希望大家都能像蘇軾一樣,在遇到困難的時候,多用樂觀的心態(tài)去面對”。對這一結(jié)束語的分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

閱讀下面一位語文教師的教學(xué)過程設(shè)計,回答下面的問題?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入二、介紹作者三、檢查預(yù)習(xí)四、聽錄音范讀,把握本詩的感情基調(diào)。五、模仿錄音,用自己最喜歡的方式自由朗讀。要求:1.讀準字音。2.思考:(1)這首詩的主旨是什么?(2)圍繞主旨,詩歌寫了哪幾方面的內(nèi)容?六、整首詩語言樸實,沒有什么華麗的辭藻,但是能讓人感受到海子對幸福的渴望,以及透露出的無奈。請大家齊讀課文,進一步感受海子的情感。七、品讀1.讀完這首詩,你一定會受到精神上的影響和情緒上的感染,請說說你的原初體驗。2.這首詩蘊涵了作者豐富的情感,找出你體會最深的一句話談?wù)劯惺?。八、誦讀品讀后我們對這首詩所表達的感情有了更深刻的了解,在詩歌的溫馨祝福與詩人的冷峻死亡中,我們更能夠珍惜詩人的祝福,珍惜生活的美好。讓我們選擇自己最喜歡的詩句進行深情誦讀,再次體味作者的語言,感受作者的思想。九、結(jié)語問題:這是一位高中語文教師有關(guān)《面朝大海春暖花開》一課的教學(xué)過程,請認真閱讀并作出評析。

題型:問答題

閱讀以下教學(xué)反思(節(jié)選),按照要求答題。語文課堂要突出重點,體現(xiàn)亮點。其實新課本每單元基本有一個重點,但是每課又有各自的特點。例如:某一單元中主要是小說,《孔乙己》《范進中舉》《口技》《變色龍》《窗》,只有一篇是文言文,其余都是小說,而四篇有一個共同的特點,就是都運用了對比的方法,但是對比的角度又各不相同,因此教師在教學(xué)中就要把握這一特點,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生既看到知識的整體特征,又看到每一課的特點。既要給學(xué)生知識,又要讓學(xué)生感受到快樂,營造快樂語文的氛圍。對上述教學(xué)反思分析不正確的是()。

題型:單項選擇題

閱讀以下課后作業(yè)設(shè)計,按要求回答問題。簡要比較《阿房宮賦》與《過秦論》在寫法上的異同。提示:賦是介于詩和散文之間的一種文學(xué)樣式,所以它的文學(xué)色彩更濃一些,在行文上更注重描寫、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運用。《過秦論》嚴格說應(yīng)是一篇史論,它應(yīng)以史為依據(jù)、基礎(chǔ)。對上述作業(yè)設(shè)計分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

教學(xué)實施中,教師應(yīng)恰當(dāng)運用教學(xué)媒體,提高教學(xué)效率,閱讀下列教學(xué)片段,回答問題。師:一切景語皆情語。生命與地壇疊映在一起,不是自然,而是人化的自然。那么他的心態(tài)有什么變化呢?生:開始因為殘病,消極;有了感悟,有了希望,亙古不變,活出價值。師:地壇本是無情物,卻開啟了史鐵生。投影:荒蕪冷落(失魂落魄)--生機盎然(珍愛生命)--活力永存(活出精彩)歌曲:離不開偉大的母愛,有母親的伴行…對多媒體的運用分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

“電影《祝?!酚羞@樣一個情節(jié):祥林嫂捐了門檻,仍然被禁止參與祭祀活動,于是拿起菜刀,跑到土地廟怒砍門檻。你覺得增添這個情節(jié)妥當(dāng)嗎?寫一篇短文,說說你的看法?!边@是《祝福》一課的“研討與練習(xí)”,對其設(shè)計意圖分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題

在古詩文章節(jié)的學(xué)習(xí)中,經(jīng)常會碰到一些對學(xué)生閱讀情況的評價問題。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:單項選擇題