【案例分析題】下面是“左宗棠收復(fù)新疆”一課的教學(xué)片段。請閱讀案例后回答問題。（幻燈展示《甘棠遺澤》畫--漫漫戈壁沙丘之中一條濃蔭蔽日的楊柳路，并配詩“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山，新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)”）師：同學(xué)們，看著這一叢叢戈壁灘中頑強生長著的左公柳和人們?yōu)楦桧炞笞谔穆暑I(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆、治理邊疆的偉大業(yè)績而作的這首詩，我想起了唐代王之渙的《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”（出示該詩于畫面下方，兩詩對比，突出左宗棠業(yè)績）同學(xué)甲（舉手要求發(fā)言）：老師，兩首詩中的楊柳不是同一個概念，前面一首是指楊柳樹，后面一首是曲牌名。同學(xué)乙也站起來說：我好像在哪兒看到過，“黃河遠上白云間”是后人把《涼州詞》傳錯了，原句可能是“黃河遠上白沙間”。（老師一怔，邊表揚他們的勇氣和知識積累，邊飛快地思考應(yīng)對辦法……）問題：

（1）該教師借用了多媒體教學(xué)設(shè)備來增強感染力。在中學(xué)歷史教學(xué)中運用多媒體課件應(yīng)注意哪些問題？
（2）如果你是那位老師，面對兩位同學(xué)的疑問，你該如何處理？（簡要提出解決方法并陳述理由）