學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。

某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學習結果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學習。

（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

下列關于正負強化與懲罰的說法正確的一項是（）。

測驗時跳過某個難題，先做簡單的題目，這屬于（）。

我國古代教育著作《學記》中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”。從學習策略上看，這是屬于（）。

整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的學習策略稱為（）。

某學生看到自己的同學因學習刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學習。根據(jù)班杜拉觀察學習理論，這屬于（）。

充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。