A.檔案袋評(píng)定成為匯集學(xué)生作品的樣本，但它們的目的和內(nèi)容，是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況。
B.檔案袋評(píng)定的主要意義在于它們?yōu)閷W(xué)生提供了一個(gè)總結(jié)自我的機(jī)會(huì)
C.“成就型檔案袋”一般是針對(duì)某一研究課題或?qū)ｎ}性學(xué)習(xí)任務(wù)而建立的檔案袋
D.測試的分?jǐn)?shù)是學(xué)生好壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，成績的高和低是數(shù)值的表現(xiàn)
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A.教師是評(píng)價(jià)的唯一主體
B.美術(shù)課程只對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)就可以了
C.評(píng)價(jià)的目的就是鑒別、區(qū)分好與壞
D.評(píng)價(jià)的結(jié)果不是最終追求的目的，我們是要從評(píng)價(jià)中體會(huì)學(xué)生思想意識(shí)發(fā)生變化的整個(gè)過程
A.是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢
B.必將成為教學(xué)中的主導(dǎo)方式
C.能夠起到豐富教材內(nèi)容的作用
D.充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)創(chuàng)造和美術(shù)審美活動(dòng)
A.提問的態(tài)度要端正
B.提問要有隨意性
C.提問的目的要明確
D.提問的效果要有啟發(fā)性
A.情境法
B.比較法
C.討論法
D.演示法
A.結(jié)構(gòu)功能的全局性
B.對(duì)教學(xué)行為的指向性
C.知識(shí)點(diǎn)的層次性
D.應(yīng)用實(shí)施的靈活性
最新試題
版畫是通過制版來印制作品的一種繪畫樣式，制版的材料和方式有多種。依據(jù)印刷方式，最常見的類型是（）。
王老師在《美術(shù)家眼中的自己》鑒賞課中，給學(xué)生播放背景音樂并且出示了美術(shù)家的自畫像，因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維。這一教學(xué)方法是（）。
根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》課程基本理念，馮老師在《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課中，播放抽象主義的樂曲和視頻，這種方式是為了（）。
以下選項(xiàng)適合作為《讓人們的生活更美好》一課的知識(shí)與技能維度目標(biāo)的是（）。
李老師在書法課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是積極性不大，于是李老師通過觀摩關(guān)于書法的公開課、聽專家講座等方法，找出教學(xué)差異。李老師的教學(xué)反思方法屬于（）。
朱老師在上課之前，先通過多媒體出示了四幅圖片：藏戲面具、木雕儺面具、威尼斯紙面具和沒帶面具的普通人頭像。提出問題，隨后引出新課。朱老師的這種導(dǎo)入方法屬于（）。
在開設(shè)《畫出來的運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)——?jiǎng)赢嬇c動(dòng)畫片》新課中，王老師首先播放了國產(chǎn)動(dòng)畫電影《大魚海棠》的片段和創(chuàng)作人員的手繪創(chuàng)作過程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，王老師的課程導(dǎo)入方法屬于（）。
開設(shè)現(xiàn)代媒體藝術(shù)課程首先需要有硬件設(shè)備的保證，圖形資料的輸出設(shè)備有（）。
張老師在中國畫的繪畫課上，為了讓學(xué)生更清楚地掌握中國畫的繪畫技巧以及自己的作品還存在的不足，選擇相對(duì)評(píng)價(jià)方式來講解學(xué)生的作品。以下屬于此評(píng)價(jià)方式的是（）。
普通高中美術(shù)課程能讓學(xué)生得到在其他學(xué)科中難以收獲的各種體驗(yàn)，主要是因?yàn)閯?chuàng)作與（）為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)發(fā)揮個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)實(shí)踐能力是十分有益的。