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張老師在設(shè)計教育教學(xué)活動時,會充分考慮學(xué)生的個別差異,根據(jù)不同發(fā)展水平學(xué)生的不同需要,選擇相應(yīng)的教學(xué)材料和教學(xué)方式。根據(jù)富勒和布朗的理論,張老師處在()。
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注成長階段
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張老師在學(xué)校開始關(guān)心如何教好每一堂課,關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。根據(jù)富勒和布朗的理論,張老師處在()。
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注成長階段
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王老師上班后,最擔(dān)心的問題是:"同學(xué)們喜歡我嗎?""同事們?nèi)绾慰次遥?"領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯?"等。根據(jù)富勒和布朗的理論,王老師處在()。
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注成長階段
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