A.Lindemann
B.Tyhurst
C.Caplan
D.Swanson
E.Carbon
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A.三角纏理論
B.家庭動(dòng)力學(xué)理論
C.婚姻家庭理論
D.家庭系統(tǒng)理論
E.家庭認(rèn)識(shí)論
A.家庭成員沖突，其他治療無效
B.癥狀在某人身上反應(yīng)，但是反應(yīng)的卻是家庭系統(tǒng)有問題
C.有一個(gè)反復(fù)復(fù)發(fā)、慢性化精神疾病來訪者的家庭
D.有重性精神病發(fā)作來訪者的家庭
E.家庭成員必須參加某個(gè)來訪者的治療
A.堅(jiān)持以家庭為整體的觀念
B.堅(jiān)持重視家庭系統(tǒng)的觀點(diǎn)和看法
C.以人際關(guān)系分析成員間的相互作用
D.應(yīng)重視對(duì)家庭成員各自的問題進(jìn)行單獨(dú)處理
E.以群體觀念了解家庭成員的行為
A.忽視理由與道德，重視感情與行為
B.摒棄過去，關(guān)注現(xiàn)在
C.給來訪者提供正確的建議指導(dǎo)
D.淡化缺點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)
E.只提供輔導(dǎo)、協(xié)助
A.阿克曼
B.貝爾
C.利茲
D.鮑恩
E.溫尼
最新試題
個(gè)體應(yīng)用日常和應(yīng)對(duì)技巧與解決問題的技術(shù)來維持自我與環(huán)境間的穩(wěn)定狀態(tài)稱為（）。
在治療的過程中，治療師不是要扮演一個(gè)十全十美的角色，而是要表里如一。這就要求治療師要（）。
社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的產(chǎn)生并不一定要通過直接的強(qiáng)化獲得。學(xué)習(xí)也可以通過觀察和模仿的過程來獲得。該理論的提出者是（）。
在3～16歲的兒童和青少年中，人格障礙和情感障礙以及神經(jīng)癥患者常見有非精神病性投射、防御認(rèn)同等，這屬于（）。
治療師向來訪者指出存在于他自身的各種態(tài)度、思維、情感和行為之間的矛盾之處。這種方法是（）。
心理治療是在特定的時(shí)間內(nèi)、隱蔽的、具有保密性的關(guān)系，這種關(guān)系使得來訪者有安全感，促進(jìn)了自我暴露和自我探索的進(jìn)行（）。
治療師對(duì)助人的終極目標(biāo)保持清晰的認(rèn)識(shí)；明確“我能改變什么？不能改變什么”，這要求心理治療師要有（）。
治療師常常采用“如果……就會(huì)……”這一類條件語句，來引導(dǎo)來訪者對(duì)其思維、行為可能引出的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)識(shí)的影響性技巧是（）。
埃利斯的理性情緒療法屬于（）。
在與來訪者建立良好的治療關(guān)系的基礎(chǔ)上，最具影響力的影響技巧是（）。