A.以主體教學為策略
B.學生是教學工作的管理者
C.這種形式適用于缺少授課教師的邊遠地區(qū)
D.教師要事先認真觀看光盤，制定教學計劃，做好輔導的充分準備，以收到低投資、高效率的效果

A.教師在課堂講解中，可適時插入一段光盤視聽媒體資料作為情景展示，以補充表現(xiàn)教師講解中較難理解的知識重點、難點
B.學生平時看不見而缺乏感性認識的知識內(nèi)容，用言語等手段難以描述的情感教學內(nèi)容，短時間內(nèi)難有明確效果的實驗內(nèi)容，遠距離、跨國度難以見到的風土習俗等人文社科教學內(nèi)容，都可以采用光盤視聽媒體資料補充教育手段來完成
C.這種教學策略是：教師上課、光盤輔助
D.以主體教學為策略

A.教學光盤資源提供規(guī)范標準的行為模式，供學生觀摩效仿
B.容易在教學過程中引起學習者的誤導和曲解，從而降低教學質量
C.對于缺少規(guī)范師資力量和標準實驗條件的農(nóng)村中小學尤其重要
D.學生通過接收視聽信息，來指導自己的學習

A.學習者不但可以提取豐富教學信息，還可以得到具體的教學指導，
B.有利于發(fā)揮各種層次學習者的學習積極性和個體素質優(yōu)勢，
C.電視就相當于物化了的教師，適合自學者繼續(xù)學習
D.全選

A.電視機、DVD播放機
B.教學資源光盤
C.衛(wèi)星數(shù)字電視接收和衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)接收
D.全選