A.單側(cè)采光時教室的室深系數(shù)不應(yīng)小于1：2
B.玻地面積比不應(yīng)低于1：6
C.教室與對面遮擋物的距離應(yīng)大于該建筑物的2倍高度
D.教堂課桌面照度不低于150lx；照度均勻度多數(shù)應(yīng)達(dá)到或接近0.7
E.黑板面平均照度不低于200lx；照度均勻度應(yīng)達(dá)到或接近1.0

A.孕后期
B.嬰兒期
C.青春早期
D.青春中期
E.青春后期

A.以逐步消除緊張、焦慮、恐怖等情緒反應(yīng)為目的的"系統(tǒng)脫敏法"
B.以獎勵方式鼓勵出現(xiàn)期望行為方式為主的"正性強化法"
C.以確定靶目標(biāo)為主制訂的行為矯治法
D.以幫助擺脫某種不愉快刺激，促使良好行為出現(xiàn)頻率增加為主的"負(fù)性強化法"
E.通過逐步增加進(jìn)入個體大腦的視、聽、觸等感覺刺激信息，促使中樞神經(jīng)系統(tǒng)形成有效組合的"感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法"

A.兒童多動癥是以學(xué)習(xí)技能獲得困難為主的一組綜合征
B.兒童多動癥患兒的注意障礙、活動過度等表現(xiàn)大體和年齡相符
C.兒童多動癥患兒的學(xué)習(xí)困難、社會適應(yīng)力低下主要由非智力因素引起
D.兒童多動癥的發(fā)病率女孩高于男孩
E.兒童多動癥有明確的先天遺傳因素，與家庭、教養(yǎng)等環(huán)境無關(guān)

A.由感知覺能力、記憶力、注意力、思維能力等綜合而成的智力正常發(fā)育正常
B.有時情緒愉快，有時不愉快，反應(yīng)適度
C.不同年齡階段都能表現(xiàn)出能被人普遍接受的心理特征，能集中注意力，耐受各種壓力
D.行為協(xié)調(diào)，對外部刺激反應(yīng)適度，有一定應(yīng)變能力
E.能與周圍的人建立協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、和睦相處