把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。

聯(lián)系實際，談談中學生心理發(fā)展的主要特點。

下列說法中對的是（）。

積極誘因使個體產生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產生負性行為，遠離或回避某一目標。

教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。

關于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）。

試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)

布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成()。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。