人的自覺能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成()。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(dòng)(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。

身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

問題解決的過程可分為四個(gè)階段，即()、()、()、()。

創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點(diǎn)屬于（）。

在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。

學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。