趙老師是幼兒園里出了名的“厲害”老師，不但班里的學(xué)生害怕她，就是學(xué)生家長(zhǎng)也都害怕她。每次有學(xué)生不聽(tīng)話、搗亂，她不僅批評(píng)學(xué)生，還會(huì)把學(xué)生家長(zhǎng)劈頭蓋臉地“批評(píng)”一頓，所以家長(zhǎng)們都怕她家訪或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。趙老師的做法（）。

萱萱今天是公共汽車(chē)的小司機(jī)，她見(jiàn)自己車(chē)上沒(méi)有乘客，于是就大聲嚷道：“快來(lái)乘車(chē)，我要開(kāi)到動(dòng)物園去了。”此時(shí)，娃娃的媽媽推著娃娃來(lái)乘車(chē)，剛想上車(chē)，硯硯走來(lái)對(duì)娃娃的媽媽說(shuō)：“這輛車(chē)不能乘，沒(méi)有消過(guò)毒。”小司機(jī)聽(tīng)到了，連忙從座位上站起來(lái)，跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車(chē)已經(jīng)消過(guò)毒了，這是消過(guò)毒的標(biāo)記。”經(jīng)她這么一說(shuō)，硯硯和娃娃的媽媽都乘上了這輛公共汽車(chē)，小司機(jī)的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的案例說(shuō)明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。

幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地觀察著什么，一位教師看到他們滿(mǎn)身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁矗?rdquo;“聽(tīng)螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬，隨口回答。“胡說(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌？”教師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái)，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說(shuō)：“您又不蹲下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌？”（本文摘自《人民教育》）請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為做出評(píng)析。

認(rèn)為教師的責(zé)任在于使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，懷抱德行與智慧的思想家是（）。

（）的主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。

小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，但幼兒園大部分的老師都知道他，因?yàn)樗怯忻?ldquo;搗蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對(duì)學(xué)習(xí)極為反感。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)他愛(ài)玩什么游戲……老師根據(jù)他每天來(lái)幼兒園的時(shí)間比較早的特點(diǎn)，將班級(jí)的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級(jí)的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗、鎖好門(mén)后才離開(kāi)教室，做事情也變得井井有條，班上的同學(xué)開(kāi)始慢慢和他交好，并在學(xué)習(xí)上不斷地幫助他，使小文不斷地在進(jìn)步。請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析。

孔子是我國(guó)古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許多杰出的人才，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展作出了極大貢獻(xiàn)?？鬃釉陂L(zhǎng)期從事教育事業(yè)的過(guò)程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出了許多著名的教育理論。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也?！闭?qǐng)分析“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也?！边@句話蘊(yùn)含了怎樣的教學(xué)理念，并分析它對(duì)我們從事教學(xué)活動(dòng)有怎樣的啟示。

在倫敦舉行的2000年父母與子女會(huì)議上，英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說(shuō)，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開(kāi)發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣，孩子長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不善于為人處世。請(qǐng)談?wù)勗趯?shí)際教育過(guò)程中，總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么？

當(dāng)我們走進(jìn)某市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一幼兒園時(shí)，發(fā)現(xiàn)這里有超市、醫(yī)院、食品店、理發(fā)店等，看到有人進(jìn)門(mén)，兩位小“禮儀”彬彬有禮地迎過(guò)來(lái)；食品店的“大廚”立即捧上一個(gè)蛋糕請(qǐng)人坐下“嘗嘗”；如果你買(mǎi)一塊“蛋糕”，“服務(wù)員”只收“兩元”；來(lái)到“醫(yī)院”門(mén)口，嘿，“患者”正在排長(zhǎng)隊(duì)，一位“醫(yī)生”和一位“護(hù)士”正忙著給“患者”打針、量體溫……這些僅僅是該園生活化教育的一個(gè)方面。該園進(jìn)行的游戲，無(wú)論在內(nèi)容還是形式上，也都是從幼兒熟悉的生活活動(dòng)中演化而來(lái)。同時(shí)，該園用音樂(lè)游戲引領(lǐng)幼兒一日生活。洗手、如廁、集合、進(jìn)餐、入睡等環(huán)節(jié)均選擇適宜的音樂(lè)游戲，讓幼兒在邊聽(tīng)音樂(lè)邊游戲的過(guò)程中完成各項(xiàng)活動(dòng)。在小班教育活動(dòng)中，出現(xiàn)了這樣一幕：“我看到了綠色的天空、綠色的墻、綠色的輪胎……”“我看到了綠色的字、綠色的滑滑梯，老師，還有綠色的你……”一群孩子在幼兒園的院子里歡呼雀躍，透過(guò)綠色眼鏡，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)完全不同的綠色世界。這是該園的孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《綠色的世界》時(shí)的情景。孩子們玩得越來(lái)越開(kāi)心，家長(zhǎng)們卻有了心?。好刻焐嫌變簣@光玩了．什么都沒(méi)學(xué)會(huì)，以后上了小學(xué)可怎么辦？面對(duì)家長(zhǎng)們的擔(dān)心，該幼兒園通過(guò)自助晚餐活動(dòng)來(lái)解除家長(zhǎng)的心病。在該幼兒園舉行的自助晚餐活動(dòng)中，孩子們彬彬有禮，謙讓有加，走紅毯、過(guò)拱門(mén)、服務(wù)員列隊(duì)迎賓……這場(chǎng)盛會(huì)的幕后支持者就是家長(zhǎng)義工團(tuán)隊(duì)。家長(zhǎng)們提供了無(wú)微不至的服務(wù)，也看到了孩子們?cè)谏鐣?huì)生活中的表現(xiàn)。家長(zhǎng)程女士參加自助晚餐活動(dòng)后感慨地說(shuō)：“走進(jìn)幼兒園、了解幼兒教育，才理解了生活就是教育，明白了游戲并不是單純的玩。”為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園工作，轉(zhuǎn)變教育理念，該幼兒園還通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)、組織家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)等形式，形成家園一體的課程游戲化共識(shí)。問(wèn)題：結(jié)合材料從教育觀的角度談?wù)剬?shí)施幼兒素質(zhì)教育的方法。

一天中午，某幼兒園中班的大部分幼兒都睡著了，還有個(gè)別幼兒沒(méi)睡，這時(shí)值班教師荀老師便到別的班去倒開(kāi)水，并聊了一會(huì)兒。待她回班后，發(fā)現(xiàn)一名幼兒頭部紅腫，問(wèn)其原因，才知?jiǎng)偛跑骼蠋熗獬龊螅诖采贤嫠?，不小心摔傷的。荀老師趕忙幫幼兒揉了揉，便安慰他睡了覺(jué)。下午當(dāng)家長(zhǎng)接孩子時(shí)看到幼兒傷情，立即送往醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)腦內(nèi)血腫，須立即住院治療。請(qǐng)問(wèn)在該事件中荀老師和幼兒園存在的問(wèn)題，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。