A.加強人才工作本位建設(shè)
B.加強人才工作農(nóng)業(yè)建設(shè)
C.加強人才工作法制建設(shè)
D.加強人才工作經(jīng)濟建設(shè)
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A.專門領(lǐng)域知識
B.內(nèi)在動機心智
C.多元文化經(jīng)驗心智
D.專門領(lǐng)域判斷標準心智
E.問題發(fā)現(xiàn)心智
A.文化；
B.家庭；
C.情境；
D.社會階層；
E.個人影響。
A.適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要
B.以提高專業(yè)水平和創(chuàng)新能力為核心
C.以高層次人才和緊缺人才為重點
D.打造一支宏大的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才隊伍
E.打造一支宏大的普通的專業(yè)技術(shù)人才隊伍
A.矛盾矩陣
B.不分離原理；
C.科學和技術(shù)知識效應(yīng)庫；
D.創(chuàng)新問題解決算法ARIZ
E.標準解系統(tǒng)；
A.表演藝術(shù)家的表演以及錄音制品和廣播；
B.人類一切活動領(lǐng)域的發(fā)明；
C.科學發(fā)現(xiàn)；
D.工業(yè)品外觀設(shè)計；
E.制止不正當競爭。
最新試題
1939年美國人奧斯本創(chuàng)立的（），是世界上最早傳播的一種創(chuàng)造技法。
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風氣的（）
諾貝爾物理學獎獲得者（）認為，物理學是在實驗與理論緊密相互作用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，理論進展的基礎(chǔ)在于理論能夠解釋現(xiàn)有的實驗事實，并且還能夠預言可以由實驗證實的新現(xiàn)象。
低碳經(jīng)濟以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是（）
對創(chuàng)新的認識，德魯克認為（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀50年代，日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達（）
創(chuàng)新思維的實質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進行新的組合，產(chǎn)生新的（）
TRIZ法認為，解決物理沖突的分離原理包括（）
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動（）的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
《人間詞話》堪稱王國維文學批評的代表作，它熔中國古典文化和西方哲學、美學于一爐，獨樹一幟，構(gòu)筑一個以（）為中心的文藝理論體系，這些概念是一種自學的創(chuàng)造。