以下治療哪種不屬于行為療法和操作條件技術(shù)（）

結(jié)構(gòu)技術(shù)可以提高患者的（）

在心理康復(fù)訓(xùn)練開始時(shí)，應(yīng)將注意力放在每次訓(xùn)練任務(wù)的增加強(qiáng)度方面，同時(shí)要識(shí)別和找出什么是積極的強(qiáng)化刺激，并在初始階段按--的比例連續(xù)的實(shí)施（）

運(yùn)用簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行肌力評(píng)定的前提是患者徒手肌力測(cè)定已達(dá)幾級(jí)（）

關(guān)于吞咽障礙的間接訓(xùn)練，下列說法錯(cuò)誤的是（）

記憶障礙的測(cè)試不包括（）

患者，男性，38歲，發(fā)熱并咳嗽5天，經(jīng)治療后體溫正常，但仍有咳嗽，伴咳痰，聽診兩肺有小水泡音，診斷為支氣管肺炎，應(yīng)該選擇哪種物理因子治療較為合適（）

失語癥的訓(xùn)練方式不包括下列哪一項(xiàng)（）

認(rèn)知治療應(yīng)著眼于患者的（）

患者，男性，69歲，腦外傷后半年，采用漢語失語成套測(cè)驗(yàn)，結(jié)果患者無有意義言語或聽理解能力，該患者的失語癥嚴(yán)重程度分級(jí)為（）