A.實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)價(jià)值
B.減少內(nèi)耗
C.增強(qiáng)組織凝聚力
D.增加效益
E.調(diào)動(dòng)員工積極性
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A.潛在的對立或不一致階段
B.認(rèn)知和個(gè)性化階段
C.行為意向階段
D.行為階段
E.結(jié)果階段
A.感情沖突
B.組織間沖突
C.破壞性沖突
D.建設(shè)性沖突
E.群體沖突
A.計(jì)劃→溝通→組織協(xié)調(diào)→花費(fèi)統(tǒng)計(jì)
B.計(jì)劃→主持→組織協(xié)調(diào)→會(huì)議總結(jié)
C.計(jì)劃→溝通→引導(dǎo)合作→會(huì)議總結(jié)
D.計(jì)劃→主持→引導(dǎo)合作→會(huì)議總結(jié)
E.計(jì)劃→溝通→組織協(xié)調(diào)→花費(fèi)統(tǒng)計(jì)
A.某新來的護(hù)士遲到早退
B.某新來的護(hù)士在完成護(hù)理操作后未洗手
C.某新來的護(hù)士與患者及家屬熱情交談
D.某新來的護(hù)士在護(hù)士站放聲大笑
E.某新來的護(hù)士涂抹指甲油,佩戴飾品
A.確定談話的主題
B.確定談話的時(shí)間和地點(diǎn)
C.發(fā)出合適的邀請
D.準(zhǔn)備記錄談話的設(shè)備
E.了解被邀談話的對象
最新試題
接受清潔手術(shù)者的手術(shù)時(shí)預(yù)防用藥的時(shí)間是()
屬于健康促進(jìn)策略的是()
醫(yī)護(hù)人員接觸患者血液或污染的敷料時(shí)應(yīng)()
按目標(biāo)人群分類,屬于健康教育研究領(lǐng)域范疇的是()
醫(yī)護(hù)人員在患者入院時(shí)對患者和家屬進(jìn)行的教育,被稱為()
合理營養(yǎng)、平衡膳食屬于促進(jìn)健康行為中的()
診療過程中,醫(yī)護(hù)人員根據(jù)病情對患者進(jìn)行的口頭教育和指導(dǎo),被稱為()
健康教育診斷的基本步驟中,社會(huì)診斷的主要目的是()
健康教育診斷的基本步驟中,流行病學(xué)診斷的主要任務(wù)是()
人的行為已基本定型,但隨著環(huán)境、社會(huì)及個(gè)人狀況不斷變化,而調(diào)整、完善和充實(shí)自己行為的階段屬于()