周婷今年29歲,22歲大學畢業(yè)后來到省城工作,并認識了當地人張濤,在相處了4個月后他們成為了閃婚一族。周婷在孩子出生后辭職當起全職太太。因為自己在省城沒有什么朋友,所以也不怎么出門,很少和別人交往。張濤是一家公司的市場部經理,平時應酬很多,常常到半夜才回家。這也導致夫妻之間交流越來越少,感情也越來越淡薄。最近一次偶然的機會,周婷發(fā)現丈夫與公司的女同事有了婚外情,很受打擊,一氣之下與張濤離了婚。她覺得是自己太沒追求,太沒能力,才使丈夫在外面找了別的女人。離婚后周婷獨自帶著女兒生活,雖然張濤每月會按時給她和女兒一筆撫養(yǎng)費,但周婷始終覺得對不起女兒,覺得是自己的決定讓女兒沒有了完整的家庭。因此,她陷入了深深的自責,也感覺很無助,作為一名單身母親,她無法接受自己離婚的事實,覺得自己的人生太失敗了。在孤獨和無助的處境下,周婷找到社區(qū)的社會工作者尋求幫助。在社會工作者進行了解后,發(fā)現社區(qū)還有好幾個與周婷有相似經歷的單親母親。
問題:1.作為社會工作者,應該如何看待單親母親家庭?2.請談談針對周婷目前面臨的困境,社會工作者如何運用個案、小組、社區(qū)的工作方法采取介入策略?
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針對小雨的情況,學校社會工作者可以采取什么樣的介入策略?
滿足部分學生特殊需要的學校社會工作服務對象包括哪些特殊群體的學生?
針對小麗的困境,社會工作者在介入時可以用到哪些相關理論?
在優(yōu)勢視角看來,淑華的資源主要有哪些?
學校社會工作有哪些特點?
如果你是兒童社會工作者,接到小剛這個案例,你將如何幫助小剛?
小麗面對的主要困境有哪些?
請針對上述情況,對該社區(qū)的這所社會工作機構面臨的問題做出陳述。
作為社會工作者,應該如何看待單親母親家庭?
請闡述基線測量法的含義及應用范圍。