A.是能力發(fā)展的自然基礎(chǔ)和前提
B.決定了能力發(fā)展的速度
C.決定了能力發(fā)展的具體程度
D.決定了能力發(fā)展可能的范圍
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A.早期是遺傳的結(jié)果,大器晚成與遺傳沒有關(guān)系,是后天努力的結(jié)果
B.早期沒有得到良好的受教育和發(fā)展的機會
C.早期的生活道路比較坎坷
D.成果的創(chuàng)造需要長期的準備和積累
A.能力發(fā)展水平
B.能力類型
C.能力發(fā)展早晚
D.遺傳、后天教育影響的程度
A.認知能力
B.操作能力
C.創(chuàng)造能力
D.社會交往能力
A.能力是掌握知識技能的前提,決定了掌握知識技能所能達到的水平
B.能力決定了掌握知識、技能的方向、速度和鞏固的程度
C.知識和技能水平高的人能力強,知識和機能水平低的人能力差
D.在掌握知識、技能的過程中也會促進相應能力的發(fā)展
A.順利、有效地完成某種活動所必須具備的心理條件
B.從事任何活動都必須具備的最基本的心理條件
C.認識事物并運用知識解決實際問題的能力
D.以思維力為其支柱和核心的,它代表著智力發(fā)展的水平
最新試題
使用羅夏測驗記分時,()提示被試者在思維上可能有過分概括的傾向。
強制性思維的主要特點是()。
以心理特征偏離平均數(shù)的程度來判斷"心理異常",這是根據(jù)()。
認為“人的意識能超越傳統(tǒng)的、現(xiàn)實的、文化的界限,因而具有創(chuàng)造性和無限發(fā)展的潛在可能”的理論是:()
患者感到"腦力好像轉(zhuǎn)不動",并對此著急。這種癥狀被稱為:()
解釋測驗分數(shù)時,可以不考慮的因素是:()
關(guān)于需要,正確的說法包括()。
患者把與他無關(guān)的事物和現(xiàn)象看作是與他有關(guān)的,這稱為:()
阻抗的本質(zhì)是()。
下列屬于似動現(xiàn)象的選項有()。