A.建構主義強調(diào)創(chuàng)設有利于學生建構意義的情境是教學設計最重要的內(nèi)容之一
B.認知主義強調(diào)在教學設計中必須了解學習者已有的認知結(jié)構，然后設計出相應的教學
C.三種學習理論為教學設計提供了多種教學策略以及促進學習的技巧
D.行為主義認為學習是通過強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結(jié)，同時也注重引發(fā)行為的思維過程
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A.教學媒體的出現(xiàn)大大豐富了傳統(tǒng)課堂教學
B.媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具，當某一媒體被用于教學目的時，就成為教學媒體
C.在選擇教學媒體時，應充分考慮實際情況與媒體特性
D.按照作用于人的感官分類可將教學媒體分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體
A.國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，所以課程標準是教師制定教學目標的唯一標準
B.對教學內(nèi)容分析的目的在于確定“教什么”，而對學習者進行分析的目的則是確定“如何教”
C.對學習者分析是為了掌握學習者的智力因素方面的信息，幫助教師計劃教學
D.教師在確定教學目標時要對教學內(nèi)容和教學資源兩方面進行分析
A.有利于提高教師的學科專業(yè)知識水平
B.有利于教師培訓的理性化
C.有利于教師教育的專業(yè)化發(fā)展
D.有利于教師工作績效的提高
A.期末考試成績
B.課堂測驗
C.課堂作業(yè)
D.課堂調(diào)查表
A.便于教案的修訂，但不便于攜帶
B.具有多媒體效果
C.生動呈現(xiàn)教學信息，提高授課效率
D.以超文本方式組織信息
最新試題
通常會議用話筒的指向性應選擇（）
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
教育技術中常用光學媒體的設備是指（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。