A.分析、綜合、比較、抽象、概括
B.感覺(jué)、知覺(jué)、想象、分析、比較
C.感覺(jué)、記憶、綜合、分析、概括
D.分析、綜合、概括、記憶、想象
E.感知、記憶、分析、抽象、概括
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A.情感
B.知覺(jué)
C.注意
D.意志
E.認(rèn)知
A.感覺(jué)的感受性
B.感覺(jué)的適應(yīng)
C.感覺(jué)的對(duì)比
D.感覺(jué)的后象
E.感覺(jué)的補(bǔ)償和發(fā)展
A.感覺(jué)與知覺(jué)
B.客觀現(xiàn)實(shí)
C.認(rèn)知過(guò)程
D.反映活動(dòng)
E.想象
A.實(shí)驗(yàn)法
B.觀察法
C.訪談法
D.調(diào)查法
E.測(cè)驗(yàn)法
A.客觀性
B.自然性
C.社會(huì)性
D.主觀性
E.境遇性
最新試題
依據(jù)馬斯洛的五個(gè)需要層次論,人的最高需要層次為()
在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室,使心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的學(xué)者是()
人的個(gè)性特征的核心成分是()
在人格結(jié)構(gòu)中,表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理體征,稱為()
某患者,教師。住院后醫(yī)生除積極治療軀體疾病外,醫(yī)務(wù)人員還主動(dòng)與其交流,贊譽(yù)他在教學(xué)工作中取得的成績(jī),尊稱患者教授而避免直接稱呼他的床號(hào)。醫(yī)務(wù)人員的這種做法滿足了其中的哪種需求()
外部條件是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要因素,此理論屬于()
情緒狀態(tài)是認(rèn)知過(guò)程、生理狀態(tài)和環(huán)境因素在大腦皮質(zhì)中整合的結(jié)果,該理論是()
個(gè)性結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的因素是()
對(duì)一張X線片,不懂醫(yī)學(xué)知識(shí)的人,是無(wú)法從中得到具體信息的,而放射科醫(yī)師就能從X線片中看出身體某部分的病變情況,這是()
能力分為一般能力和特殊能力,屬于一般能力的是()