幾乎每個(gè)家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱(chēng)為另一個(gè)“家長(zhǎng)”。
由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以關(guān)于電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭(zhēng)論不斷。大量事實(shí)證明，電視對(duì)兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響，怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害，成為當(dāng)今每位家長(zhǎng)都必須關(guān)心的重大問(wèn)題。
A．既然電視對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響較多，我們就應(yīng)該禁止學(xué)生看電視
B．對(duì)于中學(xué)生，應(yīng)該進(jìn)行道德認(rèn)知教育，讓他們明白是非善惡，自覺(jué)抵制不良電視節(jié)目
C．父母應(yīng)盡量和孩子一起看電視，在此過(guò)程中進(jìn)行教育引導(dǎo)
D．電視可以使兒童獲益非淺，只是父母要幫孩子駕馭電視
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幾乎每個(gè)家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱(chēng)為另一個(gè)“家長(zhǎng)”。
由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以關(guān)于電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭(zhēng)論不斷。大量事實(shí)證明，電視對(duì)兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響，怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害，成為當(dāng)今每位家長(zhǎng)都必須關(guān)心的重大問(wèn)題。
A．強(qiáng)化
B．替代性學(xué)習(xí)
C．試誤
D．有意義學(xué)習(xí)
幾乎每個(gè)家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱(chēng)為另一個(gè)“家長(zhǎng)”。
由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以關(guān)于電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭(zhēng)論不斷。大量事實(shí)證明，電視對(duì)兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響，怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害，成為當(dāng)今每位家長(zhǎng)都必須關(guān)心的重大問(wèn)題。
A．刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
B．自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組
C．自身的需要
D．觀察
幾乎每個(gè)家庭都有電視，它的影響是如此普遍，以至于它被稱(chēng)為另一個(gè)“家長(zhǎng)”。
由于大部分孩子花在電視上的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，所以關(guān)于電視對(duì)孩子學(xué)習(xí)和行為影響的爭(zhēng)論不斷。大量事實(shí)證明，電視對(duì)兒童的生理、心理和行為產(chǎn)生著種種潛移默化的影響，怎樣使自己的孩子得益于電視而免受“電視病”之害，成為當(dāng)今每位家長(zhǎng)都必須關(guān)心的重大問(wèn)題。
A．桑代克
B．苛勒
C．班杜拉
D．奧蘇伯爾
最新試題
簡(jiǎn)述心理發(fā)展的含義。
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒(méi)有違背了個(gè)體身心發(fā)展的（）。
尊重信任學(xué)生是教帥的（）。
試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
常用的品德教育方法有哪些？
學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握有助于提高寫(xiě)作技能，這是技能的()遷移。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。
把教育看作是人對(duì)人的主體間靈肉交流活動(dòng)(尤其是老一代對(duì)年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。