A.整體型和系列型
B.深層加工型和表層加工型
C.場依存型和場獨(dú)立性
D.反思型和沖動型
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A.服務(wù)場景
B.教學(xué)場景
C.管理場景
D.評價場景
A.依數(shù)治理
B.走班排課
C.作業(yè)批改
D.人臉識別
A.科學(xué)分類
B.詳情預(yù)覽
C.精準(zhǔn)搜索
D.智能推薦
A.Intile表示搜索范圍限定在網(wǎng)頁標(biāo)題中
B.Filetype表示搜索范圍限定在特定的文件類型中
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最新試題
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞()的一類教學(xué)媒體。
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()