A.傳者-信息-傳播途徑-受者-效果
B.傳者-傳播途徑-信息-效果-受者
C.信息-傳者-傳播途徑-受者-效果
D.信息-傳者-傳播途徑-效果-受者
E.受者-信息-傳播途徑-傳者-效果
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A.盡量用專業(yè)詞匯，以顯示權(quán)威性
B.多發(fā)表自己的見解
C.及時取得反饋
D.避免重復(fù)
E.盡量發(fā)散主題
A.制定健康的公共政策
B.確定優(yōu)先項目
C.建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
D.制定健康促進(jìn)規(guī)劃
E.合理評估
A.相關(guān)知識
B.診療技術(shù)手段
C.救護(hù)常識和技術(shù)
D.檢測手段和服務(wù)
E.知識、技能與服務(wù)
A、大眾
B、醫(yī)務(wù)人員
C、特殊人群
D、弱勢群體
E、政府或政策制定者
A.生物學(xué)因素
B.行為和生活方式因素
C.社會環(huán)境因素
D.自然環(huán)境因素
E.衛(wèi)生保健服務(wù)因素
最新試題
社區(qū)需求評價的類型有（）。
社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)活動中最常用的群體健康教育方法是（）。
健康教育工作者在行為矯正方面的具體工作內(nèi)容是（）。
不屬于老年人合理膳食的是（）。
健康相關(guān)行為可分為（）。
不良行為生活方式影響健康的特點有（）。
形成評價的具體內(nèi)容包括（）。
健康行為的影響因素有哪些（）。
適用于啟發(fā)式教育方法的人群是（）。
生活方式指人們怎樣生活，是人們在一定的社會條件制約下和一定的價值觀念的指導(dǎo)下所形成的滿足自身需要的生活活動形式和行為特征的總和。構(gòu)成要素包括（）。