A.做好口腔護(hù)理，防止口腔感染
B.每班監(jiān)測(cè)呼吸導(dǎo)管氣囊壓
C.采取半坐臥位，防止誤吸
D.持續(xù)胃腸減壓，觀察有無反流現(xiàn)象
E.吸痰時(shí)嚴(yán)格遵循無菌操作原則
F.每次吸痰時(shí)間大于15s
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A.PC：感染
B.PC：出血
C.氣體交換受損
D.營養(yǎng)失調(diào)
E.有誤吸的危險(xiǎn)
F.排糞型態(tài)異常
A.觀察呼吸機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，觀察監(jiān)測(cè)潮氣量與設(shè)定潮氣量是否相符
B.妥善固定氣管內(nèi)插管，每班評(píng)估插管外露的長(zhǎng)度
C.選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)吸痰，按需吸痰
D.保證氣道濕化充足，防止氣道干燥引起痰液黏稠
E.每班次用氣囊測(cè)壓表測(cè)氣囊壓，避免壓力過大產(chǎn)生對(duì)氣管壁的損害
F.吸痰過程中密切觀察患者的呼吸、發(fā)紺及心率等情況
A.是臨床工作中為了提高護(hù)理質(zhì)量及臨床教學(xué)水平而采取的一種較好的教學(xué)方式
B.是為了提高臨床護(hù)士及護(hù)生的認(rèn)識(shí)能力而采取的一種加深對(duì)某個(gè)問題認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)方法
C.是一種常規(guī)、有效的護(hù)理工作方式，可由護(hù)士長(zhǎng)或資深護(hù)士主持
D.臨床護(hù)理查房常用的形式為臨床護(hù)理技能查房、典型護(hù)理案例查房、臨床護(hù)理教學(xué)查房
E.由帶教老師負(fù)責(zé)組織，護(hù)士與實(shí)習(xí)生參加；重點(diǎn)是護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，根據(jù)實(shí)習(xí)護(hù)生的需要確定查房的內(nèi)容和形式
F.典型護(hù)理案例查房是由病區(qū)的高級(jí)責(zé)任護(hù)士以上人員或帶教老師組織的護(hù)理教學(xué)活動(dòng)
A.入院查體：T36.2℃
B.清蛋白37.5g/L
C.皮膚無水腫，口唇紅潤(rùn)
D.身高165cm，體重62.8kg，體重指數(shù)23.0kg/m
E.血紅蛋白154g/L
F.腹部平軟，無壓痛，無反跳痛
教師根據(jù)一定的教學(xué)要求，有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價(jià)值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種教學(xué)方法。學(xué)生可根據(jù)自己的角色特征自由想象與發(fā)揮。學(xué)生扮演自己的角色時(shí)，其余學(xué)生就可以觀察和分析表演的行為，這種教學(xué)方法能夠喚起學(xué)習(xí)者的感情和激情。
講授法的優(yōu)點(diǎn)除外（）A.利于師生之間交流思想，互相啟發(fā)
B.教學(xué)支出經(jīng)濟(jì)
C.教學(xué)效率高
D.教師運(yùn)用方便
E.教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
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下列屬于營養(yǎng)/代謝型態(tài)評(píng)估項(xiàng)的是（）
關(guān)于教學(xué)方法，敘述正確的有（）。
關(guān)于我國的護(hù)理教育，敘述正確的有（）。
該教學(xué)方法是（）
讀書筆記常用的形式為（）。
屬于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的有（）。
關(guān)于講授法，敘述正確的是（）
對(duì)上述方法敘述正確的是（）
關(guān)于經(jīng)口氣管內(nèi)插管的護(hù)理措施，敘述正確的是（）
患者的護(hù)理診斷是（）