學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產實踐相分離和對立的特點。

既是教師從事教育教學工作的重要工具，又是傳播知識和影響學生的重要手段的是

簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。

教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。

教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。

教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別？

如何樹立教師的威信？

素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。

基礎教育的核心內容是