A．赫爾巴特
B．盧梭
C．洛克
D．杜威
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A．班級教學(xué)
B．自主輔導(dǎo)式教學(xué)
C．學(xué)生自學(xué)
D．開放式教學(xué)
A．教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場和其它現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)
B．教師到特定的地點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)
C．教師通過媒體對學(xué)生進(jìn)行形象教學(xué)
D．學(xué)生到實(shí)習(xí)場地獨(dú)立完成作業(yè)
A．愉快教學(xué)法
B．情境教學(xué)法
C．嘗試教學(xué)法
D．成功教學(xué)法
A．學(xué)生管理隊(duì)伍
B．學(xué)校的校長
C．班主任
D．班長和各科代表
A．不必理會
B．尊重和理解
C．由心理醫(yī)院負(fù)責(zé)管理
D．不能讓他影響其他學(xué)生
最新試題
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？談?wù)勀愕捏w會。
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
學(xué)校最早產(chǎn)生于
“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對立的特點(diǎn)。
教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。