A.真正意義上的護(hù)理教育開始于南丁格爾創(chuàng)辦的護(hù)士學(xué)校
B.高等護(hù)理教育興起于英國
C.美國的博士護(hù)理學(xué)位包括哲學(xué)博士和護(hù)理學(xué)博士
D.1909年,美國明尼蘇達(dá)大學(xué)開設(shè)了以培養(yǎng)專業(yè)護(hù)士為目標(biāo)的三年制大學(xué)護(hù)理系課程,成為現(xiàn)代高等教育的開端
E.1950年以前,歐美各國基本形成由基礎(chǔ)教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育3部分組成的護(hù)理教育體系
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A.教育者
B.受教育者
C.教育方法
D.教育內(nèi)容
E.教育手段
A.帶教老師教學(xué)意識淡漠時(shí),對學(xué)生的臨床學(xué)習(xí)有一定的影響
B.帶教老師知識層次參差不齊,部分帶教老師臨床教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足
C.護(hù)理工作繁忙,缺乏足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的護(hù)理實(shí)踐
D.把實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容局限在一定的范圍
E.不能保證教學(xué)的連續(xù)性
A.每位導(dǎo)師只負(fù)責(zé)1名臨床實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)工作
B.導(dǎo)師對學(xué)生實(shí)習(xí)全過程進(jìn)行動態(tài)、連續(xù)、主動的指導(dǎo)和監(jiān)控
C.導(dǎo)師負(fù)責(zé)制對帶教老師也提出了較高的要求,增加了他們的壓力感和責(zé)任心
D.著重思想與人格的陶冶,陶冶學(xué)生健康的職業(yè)認(rèn)同感
E.使實(shí)習(xí)具有針對性、目的性
A.護(hù)理本科教育
B.護(hù)理博士研究生教育
C.護(hù)理碩士研究生教育
D.基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教育
E.中等護(hù)理教育
A.源于護(hù)理理論
B.源于護(hù)理實(shí)踐
C.源于醫(yī)學(xué)實(shí)踐
D.由醫(yī)學(xué)教師來擔(dān)任
E.護(hù)理教育學(xué)是一門獨(dú)立的學(xué)科
最新試題
關(guān)于講授法的特點(diǎn),敘述錯誤的是()。
對上述方法敘述正確的是()
講授法是指教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識,進(jìn)行教育、教學(xué)的方法。由于通過講授法可以在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授較多的知識,因此,長期以來講授法是教學(xué)的一種基本方法,常和其他教學(xué)方法配合使用。下列措施中不能增進(jìn)講授法教學(xué)效果的是()
對于探討性、爭議性的問題最適合選擇的教學(xué)方法為()。
關(guān)于講授法,敘述正確的是()
決定教育有效性與教學(xué)所能達(dá)到的境界的是()。
患者的護(hù)理診斷是()
關(guān)于臨床護(hù)理教學(xué)查房,敘述正確的是()
關(guān)于教學(xué)方法,敘述正確的有()。
護(hù)理教育的層次結(jié)構(gòu)不包括()。