A.群體
B.個(gè)體
C.合作
D.競爭
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A.發(fā)散思維
B.輻合思維
C.集中思維
D.求異思維
A.積極主動(dòng)型與深思熟慮型
B.感覺型與直覺型
C.視覺型與語言表達(dá)型
D.循序漸進(jìn)型與總體統(tǒng)攬型
A.制約和影響教育目的
B.影響課程內(nèi)容的選擇
C.影響教學(xué)評價(jià)的模式
D.影響師生交往
A.命題學(xué)習(xí)
B.知識的運(yùn)用
C.解決問題與創(chuàng)造
D.符號學(xué)習(xí)
A.撰寫工作計(jì)劃的方法
B.掌握中國各行政區(qū)的名稱及省會城市的名稱
C.連接一個(gè)串聯(lián)電路
D.了解地震的成因
最新試題
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
教育理念從本質(zhì)上來講與教育現(xiàn)實(shí)相同。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
行動(dòng)研究是教師對他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
教育是成“人”的活動(dòng)，教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。（）
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會化的地方。（）