在學(xué)校教育實(shí)踐中，可以將公民教育和道德教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)推行公民教育來(lái)促進(jìn)德育的實(shí)施，并以此代替德育。

在小學(xué)教育中，班主任教育學(xué)生、培養(yǎng)班集體的重要活動(dòng)形式是主題班會(huì)。

教育實(shí)踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”，所以班主任工作只能作為各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)德育工作的輔助途徑。

簡(jiǎn)述道德與社會(huì)（生活）分科設(shè)課的特點(diǎn)。

德育手段、方法的選擇與運(yùn)用，不是德育藝術(shù)問(wèn)題。

德育課程的教學(xué)主要涉及的是價(jià)值教學(xué)問(wèn)題。

最早從理論上設(shè)計(jì)班級(jí)組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書(shū)中，將兒童按照年齡劃分為6個(gè)班級(jí)。

學(xué)校管理體制與管理活動(dòng)是德育顯性課程的重要組成部分。

簡(jiǎn)述矯治學(xué)生不良品行的方法。

人際交往中，反饋主要在于表?yè)P(yáng)和批評(píng)、贊賞和懲戒，并不在于行為指導(dǎo)。