德育目標是德育過程的出發(fā)點和歸宿，是組織德育活動的基本依據(jù)。

簡述學生指導的德育意義。

人際交往中，反饋主要在于表揚和批評、贊賞和懲戒，并不在于行為指導。

家庭教育是由父母及其年長者言傳身教加以實現(xiàn)的，具有天然性的優(yōu)點，不存在任何局限性。

努力保持和諧的家庭人際關系、營造良好的家庭氛圍，既是家庭幸福的一種標志，也是保證家庭德育得以落實的基本條件和保障。

學生指導中，生活指導主要涉及課程模塊的選擇、升學、就業(yè)等。

相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

學校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實施的一般步驟四個方面。

活動課程的德育價值十分凸顯，所以只要把活動課程視為“德育的主導課程”，其他課程形式可以不考慮。

在小學教育中，班主任教育學生、培養(yǎng)班集體的重要活動形式是主題班會。