A.兩難問題法
B.腦力激蕩法
C.行為強化法
D.角色扮演法
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A.個人同時存在著相互對立或排斥的動機沖突
B.實現(xiàn)某種目標應采取的途徑與方法的取舍沖突
C.行為動機與內心標準的沖突
D.個人已有經驗與當前學習的知識之間的沖突
A.神經癥
B.精神病
C.人格障礙
D.心身疾病
A.精神分析法
B.認知重建法
C.行為轉變法
D.個人中心法
A.幫助來訪者克服潛意識沖突
B.消除不良行為，代之以更有效能的行為
C.幫助來訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實的認知問題的思維方法
D.提供一個安全和信任的輔導氣氛，使來訪者進行自我探索
A.性別與年齡因素
B.人格類型特征
C.家庭環(huán)境與早期教育
D.生活事件與心理應激
最新試題
小華最近遇到了一些困擾。心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方法是（）。
小劉老懷疑自己的手臟，所以一天不停地洗手，這種行為屬于（）。
焦慮癥等屬于中學生常見的（）。
中國達人秀劉偉在10歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒有因此而消沉。而是憑著超凡的毅力每天堅持7個小時的練習，一年內就達到了鋼琴7級的水平。這種對待挫折的方式是（）.
媽媽和李老師應該采取哪些教育指導措施幫助小明解決這個問題呢？
小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂、焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是（）。
提出心理健康教育的非指示性原則的心理學家是（）。
李苗過分害怕貓，教師先讓她看貓的照片，談論貓，再讓她看籠子里的貓并接近貓，最后讓她摸貓、抱貓，消除對貓的恐懼反應。教師對該生所用的行為矯正方法是（）。
簡述強迫癥的含義及其矯正方法。
試結合相關理論對該學生的考試焦慮癥進行指導。