A.教育對象的全體性
B.學生發(fā)展的主動性
C.教育空間的廣泛性和封閉性
D.教育目標的全面性
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A.學生既是班級管理的客體，又是班級管理的主體
B.學生既要履行作為學生的角色權(quán)利和義務(wù)，又要發(fā)揮作為管理者的主觀能動性
C.學生在班級管理中的雙重角色尤其強調(diào)其角色互動
D.作為班級管理的客體，學生的行為也是主動的適應(yīng)和配合
A.從效果到動機
B.從動機到效果
C.從片面到全面
D.從他人到自己
A.文體活動
B.集體活動
C.個人活動
D.小組活動
A.家庭
B.學校
C.社區(qū)
D.派出所
A.尊敬師長
B.了解中華民族的悠久歷史
C.友愛同學
D.注重禮儀
最新試題
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
小學班主任的思想道德素質(zhì)包括：思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個方面。
常見的主題班會形式有：討論式主題班會；競賽式主題班會；報告式主題班會；文藝式的主題班會；紀念性主題班會。
心理咨詢法是指班主任老師運用心理學的知識和方法，通過傾聽、詢問、解答、（）等方式，對學生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導、幫助和教育一種方法。
實踐鍛煉要與說理教育相結(jié)合，曉之以理、動之以情，不斷提高學生對參加實踐鍛煉的意義的認識，調(diào)動他們的（）和積極性，使其產(chǎn)生自覺鍛煉的要求。
社會原因包括：不良科學作品的影響；不良交往的影響；社會不正之風的影響。
小學生記憶發(fā)展的特點是：從無意識記占主導發(fā)展到學習識記占主導 ；從機械識記占主導發(fā)展到理解識記占主導。
小學班主任的表達能力，是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力，它通常包括語言表達能力、文字表達能力和（）。
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
說服教育法的特點，一是班主任要對受教育者進行正面教育，提高學生思想認識，二是要對學生的思想進行疏通和管理，使學生充分發(fā)表自己的看法，使學生信服。