就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。

容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）

相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。

需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。

在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）

“能運(yùn)用幾何語言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。

城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。

教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）

一般說來，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。