A.合理的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)能在短時間內(nèi)傳遞大量的知識
C.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)并不是所有的學(xué)科教學(xué)都適用
D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)更能促進學(xué)生智力的發(fā)展
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A、學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機制的心理學(xué)理論,它著重說明學(xué)習(xí)是怎樣產(chǎn)生的,關(guān)注個體行為永久性的變化
B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由
C、教學(xué)理論來自教學(xué)實踐,是人們對教學(xué)實踐活動進行理性思考的產(chǎn)物
D、行為主義、認知主義、建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇
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編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞()的一類教學(xué)媒體。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()