A、績(jī)效分析法
B、組織分析法
C、任務(wù)分析法
D、人員分析法
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A、評(píng)估培訓(xùn)講師
B、評(píng)估管理人員
C、評(píng)估教務(wù)管理人員
D、評(píng)估受訓(xùn)者
A、寓教于樂
B、因人施教
C、理論與實(shí)踐結(jié)合
D、實(shí)操性強(qiáng)
A、橫向?qū)Ρ?br />
B、縱向?qū)Ρ?br />
C、基準(zhǔn)對(duì)比
D、綜合對(duì)比
A、結(jié)果
B、成果
C、延續(xù)
D、展現(xiàn)
A、先審視受訓(xùn)者后評(píng)估內(nèi)容
B、先選擇受訓(xùn)者后定培訓(xùn)內(nèi)容
C、先定培訓(xùn)內(nèi)容后進(jìn)行培訓(xùn)
D、先選擇受訓(xùn)者后評(píng)估內(nèi)容
最新試題
培訓(xùn)范圍包含四個(gè)培訓(xùn)層次，即（）。
以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是（）。
培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，（）是制定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)不可或缺的條件。
主要用于計(jì)算培訓(xùn)為企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)收益的培訓(xùn)有效性評(píng)估方法是（）。
（）給培訓(xùn)課程定了一個(gè)方向和框架整個(gè)培訓(xùn)課程將圍繞著這個(gè)框架一步步充實(shí)和延伸。
對(duì)（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報(bào)告會(huì)為主。
（）是培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃和培訓(xùn)方案制訂與實(shí)施的導(dǎo)航燈。
（）不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評(píng)估模式。
柯氏評(píng)估模式中，一般采用（）等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估。
反應(yīng)層面的評(píng)估一般采用（）。