A、由下而上，由近而遠(yuǎn)，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由粗糙到精細(xì)
B、由上而下，由遠(yuǎn)而近，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由粗糙到精細(xì)
C、由下而上，由遠(yuǎn)而近，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由粗糙到精細(xì)
D、由上而下，由近而遠(yuǎn)，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由粗糙到精細(xì)
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A、感知動作思維
B、直覺行動思維
C、具體形象思維
D、抽象邏輯思維
A、1個月
B、2個月
C、3個月
D、5個月
A、雙足并跳，跑步笨拙
B、立定跳遠(yuǎn)20厘米
C、扶攔上樓梯，有目標(biāo)地拋球，拖拉玩具前進(jìn)及后退
D、扶攔下樓梯，踢球
A、4個月
B、6個月
C、8個月
D、14個月
A、站立、攀登
B、翻身、扶坐
C、爬行、仰臥
D、扶走、翻滾
最新試題
在發(fā)展嬰幼兒社會性游戲中，嬰幼兒要表達(dá)自己的（），主張態(tài)度。
做手指操時，注意動作要慢并與兒歌（）。
在涂畫之前要教嬰幼兒握住油畫棒，用（）點畫。
育嬰員引導(dǎo)嬰幼兒做糖球時要（）。
動作發(fā)展有助于嬰幼兒（）。
有聲讀物的聲音給嬰兒一種（），使其盡快的建立起與人親近的關(guān)系。
下列不是嬰幼兒藝術(shù)游戲活動的特點是（）。
在原始情緒反應(yīng)基礎(chǔ)上，嬰幼兒出現(xiàn)了真正的情緒，分化為（）。
育嬰員可以用物品、動作或語言創(chuàng)設(shè)游戲情景，向嬰幼兒展示節(jié)律游戲的氛圍，激發(fā)嬰幼兒參與游戲的（）。
（）時，嬰兒出現(xiàn)怕生現(xiàn)象，害怕陌生人以及陌生物體。