A.強調(diào)古典課程與現(xiàn)代課程的傳統(tǒng)價值和實用價值，以及二者的并行和互補，反映出現(xiàn)代社會對蘇聯(lián)教育的影響，確立了蘇聯(lián)中學課程改革的新模式
B.蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)前基本上完成了掃除文盲的任務，各級教育都得到了很大的發(fā)展
C.它糾正了20世紀20年代所出現(xiàn)的各種弊病，提高了教育質(zhì)量，使蘇聯(lián)教育取得了很大的成就
D.這一決定過分強調(diào)了知識教育，忽視了勞動教育，走上了另一個極端

A.倡導自由的辦學原則
B.開展討論的教學方法
C.倡導學校自治
D.把科學研究和培養(yǎng)研究人才看作大學發(fā)展的最高宗旨

A.國際化原則
B.教育機會均等原則
C.重視個性原則
D.信息化原則

A.赫爾巴特
B.福祿培爾
C.裴斯泰洛齊
D.杜威

A.重視勞動教育，輕視知識教育
B.重視勞動教育，輕視綜合訓練
C.重視勞動教育，輕視成績考核
D.重視勞動教育，輕視個性發(fā)展

A.在三年制院校學習，畢業(yè)后教授初等教育和中等教育第一階段的學生
B.畢業(yè)于四年制院校，擔任中等教育第二階段的教師
C.參加了國家統(tǒng)一組織的考試，之后正式畢業(yè)
D.擔任教師后經(jīng)過6個月的實習，在國家組織的第二次考試中取得優(yōu)異成績，獲得教師資格

A.所有兒童均應接受九年義務教育，義務教育階段應是全日制學校的教育
B.此時背景為聯(lián)邦德國受蘇聯(lián)衛(wèi)星上天的影響，進而頒布相關(guān)法案
C.在中等教育上，建議設置三種中學，即主要學校、實科學校和高級中學，分別培養(yǎng)不同層次的人才
D.在主要學校中實行雙元制，一方面在職業(yè)學校學習職業(yè)知識，另一方面在企業(yè)培訓實操技能

A.在教育觀上，都反對進步教育運動的兒童中心主義
B.在課程設置上，都主張學?；謴鸵曰A(chǔ)知識、基本技能為中心的課程
C.在教學過程上，都主張注重智力訓練，嚴格規(guī)范學業(yè)成績標準
D.在師生關(guān)系上，都主張以教師為主導、學生為主體的教師觀

A.1958年的教育改革（《關(guān)于加強學校同生活的聯(lián)系和進一步發(fā)展蘇聯(lián)國民教育制度的建議》）
B.1966年的教育改革（《關(guān)于進一步改進普通中學工作的措施》）
C.1977年的教育改革（《關(guān)于進一步完善普通學校學生的教學、教育和勞動訓練的決議》）
D.1984年的教育改革（《普通學校和職業(yè)學校改革的基本方針》）

A.17—18世紀，德國中學的主要形式是文科中學
B.18世紀初，由于工商業(yè)的發(fā)展和城市生活的需要，實科學校開始在德國出現(xiàn)
C.19世紀末，德國增設兩類學術(shù)型學?！獙嵖浦袑W和文實中學
D.德國統(tǒng)一后，大多數(shù)州采用文科中學、實科學校和完全中學平行的三分結(jié)構(gòu)學制模式