A.我希望他會來。
B.他清楚我不懂外語
C.他召集中層干部開會
D.我反對他當(dāng)班長
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A.他們接到命令撤退了
B.領(lǐng)導(dǎo)上分配我搞放映工作
C.老師督促大家好好學(xué)習(xí)
D.他停了下來,嘴里哼著歌
A.條件和行為的關(guān)系
B.因果關(guān)系
C.動作先后關(guān)系
D.方式和目的關(guān)系
A.條件和行為的關(guān)系
B.因果關(guān)系
C.動作先后關(guān)系
D.方式和目的關(guān)系
A.連謂句
B.“被”字句
C.存現(xiàn)句
D.兼語句
A.因果關(guān)系
B.方式和動作關(guān)系
C.動作先后關(guān)系
D.條件和行為的關(guān)系
最新試題
?語法教學(xué)中的對比分析法包括語際對比與語內(nèi)對比。
?漢語是意合型語言,注重以神統(tǒng)形。
下列詩句中,與“拋家傍路,思量卻是,無情有思”修辭手法不相同的一組是()。
下列詩句中,與“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”修辭手法不相同的一組是()。
?要搞好復(fù)句教學(xué),最重要的是讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語背下來。
下列詩句中,與“離愁漸遠漸無窮,迢迢不斷如春水”修辭手法不相同的一組是()。
“他把牛奶沒喝完就走了”這句話的錯誤在于“把”字句的否定式不應(yīng)該使用“沒”,而應(yīng)該使用“不”。?
下列詩句中,與“傷流景。往事后期空記省”修辭手法相同的一組是()。
?在補語教學(xué)中,可以用以舊帶新法,用可能補語引出結(jié)果補語。
?“樓里跑出來兩個孩子”是存現(xiàn)句中的存在句。