判斷題情緒的動(dòng)機(jī)-分化理論是由詹姆斯提出來(lái)的。

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2.多項(xiàng)選擇題情緒的認(rèn)知理論包括()。

A、阿諾德“評(píng)定-興奮”說(shuō)
B、沙赫特兩因素情緒理論
C、拉扎勒斯的認(rèn)知-評(píng)價(jià)理論
D、動(dòng)機(jī)-分化理論

3.單項(xiàng)選擇題情緒刺激引起身體的生理反應(yīng),而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒()。

A、情緒的外周理論
B、情緒的丘腦理論
C、情緒的認(rèn)知理論
D、情緒的認(rèn)知-分化理論

最新試題

大學(xué)生的生涯規(guī)劃是一成不變、一勞永逸的。

題型:判斷題

大學(xué)生在大學(xué)生活開(kāi)始的時(shí)候,確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要,有了目標(biāo),就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí)要加強(qiáng)自我.行為控制,防止沉寂網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。

題型:判斷題

心理健康者是指對(duì)任何事物都能愉快地接受,也沒(méi)有心理困擾。

題型:判斷題

大學(xué)集體生活要尊重他人的生活習(xí)慣的不同,理解每個(gè)人的差異性,多些寬容的同時(shí)更要學(xué)會(huì)體諒、照顧別人。

題型:判斷題

當(dāng)今大學(xué)生最感困惑和不適的問(wèn)題不是學(xué)習(xí),而是人際交往。

題型:判斷題

第一印象一旦建立,它對(duì)后來(lái)獲得信息的理解和組織不會(huì)產(chǎn)生定向作用。

題型:判斷題

中學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次的知識(shí),大學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次的知識(shí)。

題型:判斷題

大學(xué)生要既充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息,又能保護(hù)好個(gè)人的精神和物質(zhì)領(lǐng)域的安全。

題型:判斷題

進(jìn)入大學(xué),面對(duì)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)、新生活、新人際、新情感、新體驗(yàn),各種不適應(yīng)是不正常的。

題型:判斷題

生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生集中精力全神貫注于自已有優(yōu)勢(shì)的事情上面,這樣有助于盡可能充分地挖掘自身的潛能。

題型:判斷題