A、動(dòng)態(tài)分析法
B、相關(guān)分析法
C、線(xiàn)性分析法
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A、比較分析法
B、因素分析法
C、相對(duì)分析法
A、應(yīng)征稅金分析
B、欠繳稅金分析
C、入庫(kù)稅金分析
A、反映職能
B、控制職能
C、分配職能
D、征收職能
A、上解單位
B、入庫(kù)單位
C、雙重業(yè)務(wù)單位
D、混合業(yè)務(wù)單位
A、應(yīng)征憑證
B、減免憑證
C、征解憑證
D、入庫(kù)憑證
E、提退憑證
F、其他憑證
最新試題
相關(guān)系數(shù)具有對(duì)稱(chēng)性,回歸系數(shù)不具有對(duì)稱(chēng)性。
因?yàn)槠栠d相關(guān)系數(shù)沒(méi)有單位,所以它的適用性比協(xié)方差小。
可以用來(lái)反映居民消費(fèi)總量的指標(biāo)是()。
兩個(gè)變量如果統(tǒng)計(jì)相關(guān),則必然有因果關(guān)系。
隨著家庭和個(gè)人收入增加,收入中用于食品方面的支出比例將逐漸變大。反映這一定律的系數(shù)被稱(chēng)為恩格爾系數(shù)。()
用最小二乘法估計(jì)線(xiàn)性回歸方程,對(duì)數(shù)據(jù)沒(méi)有要求。
研究假設(shè)與虛無(wú)假設(shè)是窮盡且互斥的。()
調(diào)節(jié)效應(yīng)主要用于檢測(cè)在不同社會(huì)背景條件下,自變量對(duì)因變量效應(yīng)是否存在的差異。
“性別”與“教育獲得”可以互為調(diào)節(jié)變量。
居民受教育情況主要從()等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。