?復(fù)句所在的語段會影響復(fù)句的層次性和難易程度。

“語言不僅是一種工具，而且是一種藝術(shù)”是語法教學(xué)應(yīng)有的理念。

下列詩句中，與“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”修辭手法相同的一組是（）。

讓步復(fù)句可以分成實讓、（）、總讓、忍讓四個小類。

下列詩句中，與“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”修辭手法不相同的一組是（）。

?由于很多語言中沒有補語這種成分，所以補語是語法教學(xué)的難點。

下列詩句中，與“惟有長江水，無語東流”修辭手法不相同的一組是（）。

?漢語的構(gòu)詞法與造句法基本一致。

下列詩句中，與“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”修辭手法相同的一組是（）。

“他把牛奶沒喝完就走了”這句話的錯誤在于“把”字句的否定式不應(yīng)該使用“沒”，而應(yīng)該使用“不”。?