“兩個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)”是一個(gè)歧義結(jié)構(gòu)，歧義的原因是（）

語(yǔ)音本質(zhì)上是社會(huì)現(xiàn)象，但它的形成必須具有（）

基于大腦存在語(yǔ)言遺傳機(jī)制的假設(shè)，我們可以認(rèn)為語(yǔ)言獲得是一種（）。

共同語(yǔ)和通用語(yǔ)（）。

詞的某個(gè)部分重讀或輕讀后會(huì)產(chǎn)生一定語(yǔ)法意義，這種形式叫（）

舉例說(shuō)明語(yǔ)言符號(hào)的任意性。

在語(yǔ)言中具有區(qū)別意義作用的有（）

劃分詞類時(shí)，根據(jù)詞的聚合位置來(lái)確定詞類，這屬于（）

中國(guó)古代對(duì)語(yǔ)言的研究主要包括（）

關(guān)于詞典的詞條、義項(xiàng)和釋義，表述正確的是（）