現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。

一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。

相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。

1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。

中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）

從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。

畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）

“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。

在課程教學開始前的評價活動稱為（）