A.基于問題學(xué)習(xí)
B.有意義的學(xué)習(xí)
C.資源型學(xué)習(xí)
D.網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)
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A.經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程
B.用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸,能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形
C.能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖,并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值
D.獲得綜合運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法
A.熱現(xiàn)象
B.光的傳播
C.聲音的產(chǎn)生與傳播
D.簡單電路
A.實時性的聊天
B.電子郵件
C.BBS
D.在線練習(xí)轡燁棟剛殮攬瑤麗鬮應(yīng)。
最新試題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是()