高級中學數(shù)學教學技能問答題每日一練(2019.01.11)

問答題
閱讀以下“線面平行的判定定理”的教學過程設計，回答問題。問題：（1）填寫教學過程中的設計意圖。（2）分析本次教學的重難點。（3）請根據(jù)此教學過程寫一個教學反思。
答案：（1）
①復習舊知識，為引出新問題做鋪墊；
②從實際背景出發(fā)，直觀感知直線和平面平行的位置關系，培養(yǎng)...
問答題
對數(shù)學基礎知識的評價，要變側重于對知識單純的形式化背記為側重于理解基礎上的認識和記憶，評價學生能否利用概念來分析和說明問題。請舉例說明這一點。
答案：在評價學生對函數(shù)概念的學習時，可以從他能否舉出是函數(shù)或不是函數(shù)的實例，能否正確判斷所給出實例哪些是函數(shù)、哪些不是函數(shù)等行...
問答題
某老師在設計“函數(shù)單調性”一節(jié)的教學設計時，教學目標之一為“理解函數(shù)單調性概念”。請問這樣設計是否合適？理由是什么？如果不合適，請你給予改進。
答案：不合適。這一陳述中“理解”的含義不清，難以作為判斷學生是否已經(jīng)“理解”的...
問答題
汪洋是某中學學生，成績一直不好。在數(shù)學課上他不認真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，汪洋一想到數(shù)學課，就感到害怕。請問：應該怎樣評價這位教師？
答案：根據(jù)我國《未成年人保護法》的規(guī)定，學校的教職工應尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱...
問答題
以“弧度制概念”為例，請用直接導入法為其設計一個課堂導入。
答案：以前我們研究角的度量時，規(guī)定周角的為1度的角，這種度量角的制度叫角度制。今天我們學習另外一種度量角的常用制度--弧度制。...

首頁

題庫

網(wǎng)課

在線模考

桌面端

高級中學數(shù)學教學技能問答題每日一練(2019.01.11)

閱讀以下“線面平行的判定定理”的教學過程設計，回答問題。問題：（1）填寫教學過程中的設計意圖。（2）分析本次教學的重難點。（3）請根據(jù)此教學過程寫一個教學反思。

對數(shù)學基礎知識的評價，要變側重于對知識單純的形式化背記為側重于理解基礎上的認識和記憶，評價學生能否利用概念來分析和說明問題。請舉例說明這一點。

某老師在設計“函數(shù)單調性”一節(jié)的教學設計時，教學目標之一為“理解函數(shù)單調性概念”。請問這樣設計是否合適？理由是什么？如果不合適，請你給予改進。

汪洋是某中學學生，成績一直不好。在數(shù)學課上他不認真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，汪洋一想到數(shù)學課，就感到害怕。請問：應該怎樣評價這位教師？

以“弧度制概念”為例，請用直接導入法為其設計一個課堂導入。

高級中學數(shù)學教學技能問答題每日一練(2019.01.11)

閱讀以下“線面平行的判定定理”的教學過程設計，回答問題。問題：（1）填寫教學過程中的設計意圖。（2）分析本次教學的重難點。（3）請根據(jù)此教學過程寫一個教學反思。

對數(shù)學基礎知識的評價，要變側重于對知識單純的形式化背記為側重于理解基礎上的認識和記憶，評價學生能否利用概念來分析和說明問題。請舉例說明這一點。

某老師在設計“函數(shù)單調性”一節(jié)的教學設計時，教學目標之一為“理解函數(shù)單調性概念”。請問這樣設計是否合適？理由是什么？如果不合適，請你給予改進。

汪洋是某中學學生，成績一直不好。在數(shù)學課上他不認真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，汪洋一想到數(shù)學課，就感到害怕。請問：應該怎樣評價這位教師？

以“弧度制概念”為例，請用直接導入法為其設計一個課堂導入。

閱讀以下“線面平行的判定定理”的教學過程設計，回答問題。問題：（1）填寫教學過程中的設計意圖。（2）分析本次教學的重難點。（3）請根據(jù)此教學過程寫一個教學反思。

對數(shù)學基礎知識的評價，要變側重于對知識單純的形式化背記為側重于理解基礎上的認識和記憶，評價學生能否利用概念來分析和說明問題。請舉例說明這一點。

某老師在設計“函數(shù)單調性”一節(jié)的教學設計時，教學目標之一為“理解函數(shù)單調性概念”。請問這樣設計是否合適？理由是什么？如果不合適，請你給予改進。

汪洋是某中學學生，成績一直不好。在數(shù)學課上他不認真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，汪洋一想到數(shù)學課，就感到害怕。請問：應該怎樣評價這位教師？

以“弧度制概念”為例，請用直接導入法為其設計一個課堂導入。